Механизмы и показатели адаптации.
Раскрытию механизмов адаптации способствует анализ адаптивных реакций человека, попавшего в необычные, неблагоприятные условия существования.
Так, в условиях отрыва от привычного социального окружения при длительной изоляции замкнутого экипажа морского судна личность как общественное существо начинает претерпевать значительные изменения — нарушаются именно те ее качества, которые являются продуктами общения и деятельности личности в группах и коллективах и которые более всего отражают ее социальную сущность. Отмечены нарушение целесообразности и последовательности мышления, раздвоение личности, появление иллюзий, навязчивых идей; увеличивается мнительность, эгоистичность; происходит утрата общительности, отзывчивости, уживчивости. Ролевая депривация, оторванность от ценностей общества, дефицит общения и трудность удовлетворения потребности в одиночестве, избыток однообразных раздражителей приводят к росту тревожности, депрессии, нейротизма, эмоциональных переживаний и фрустраций, агрессивности.
Активность личности при адаптации в данных условиях проявляется в создании посредством воображения микрогрупп с инициативными вербальными ситуациями и проигрывании в них привычных ролей (одобрение, порицание, подбадривание, утешение и т. д.). В исследовании обнаружено, что при общей тенденции к уединению наиболее интенсивные и устойчивые взаимоотношения устанавливаются между людьми, объединенными совместными трудовыми функциями. Эти факты подтверждают положение Н. А. Свиридова об обмене деятельностью на основе определенного разделения труда как об объективной основе всех других сторон и функций адаптации.
К показателям адаптации относятся особенности поведения личности, возникающие в условиях психической напряженности и стрессовых состояний или на основе конфликта личности с самим собой и с окружающими. Наличие таких конфликтов часто обусловлено неудовлетворенностью личности ее собственным статусом в коллективе.
Острая форма нарушения адаптационных механизмов и утрата приспособительного смысла поведения, указывает Т. И. Юферова, являются результатом не находящих выхода внутренних конфликтов и проявляются в «аффекте неадекватности», т. е. в защитной реакции на неуспех, порожденной столкновением противоречивых тенденций, одну из которых человек не хочет признать у себя.
«Аффект неадекватности» возникает тогда, когда у человека появляются завышенная по сравнению с его реальными возможностями самооценка, завышенные притязания в какой-либо важной для него деятельности или сфере общения и потребность сохранить их. Из сказанного следует, что одним из показателей адаптированности личности является адекватность его самооценки действительным способностям и качествам, а также соотношение самооценки с оценкой «значимых других». «Только правильная самооценка, сознательная или интуитивная, позволяет личности обнаружить единственную соответствующую индивидуальности "позу" по отношению к условиямдеятельности, которая является основой любого вида личностной адаптации».
Особой легкости и успешности адаптации в различных условиях способствуют некоторые характерологические особенности и качества личности. Адаптация личности обеспечивается активной регуляцией собственного поведения и зависит от сформированности средств (интеллектуальных, волевых, моральных) такой саморегуляции.
И.А.Милославова определяет адаптацию человека как активное регулирование процесса взаимодействия со средой.
К показателям адаптированности личности относят следующие ее особенности: уверенность в себе, ясность самосознания, ответственность, наличие «своей линии» поведения, умение преодолевать неудачно сложившиеся обстоятельства.
Адаптированность личности проявляется в эмоциональных состояниях и социально, личностно значимых чувствах.
К ним относятся: ощущение духовного комфорта, удовлетворительное самочувствие, ощущение жилищно-бытовой устроенности, положительные отношения с товарищами и высокий уровень удовлетворенности этими отношениями.
Несмотря на различие сторон адаптации (профессиональную и социальную), необходимо отметить их тесную взаимосвязь; усвоение профессиональных знаний и приобретение соответствующих навыков обусловлены особенностями процесса вхождения новичка в социальную среду предприятия.
По данным М. П. Будякиной и А. А. Русалиновой, успешность овладения специальностью влияет на социальную позицию новичка в производственном коллективе, на его отношение к этому коллективу. Так, молодые работницы, выполняющие и перевыполняющие норму, оценивают качества коллектива выше, чем работницы, не выполняющие норму. И наоборот, полнота включения молодого человека в социальную жизнь коллектива обусловлена его деятельностью на профессиональном поприще. Исследование Р. Д. Бардина и Г. Д. Орешниковой обнаруживает, что при благоприятных условиях социальной адаптации трудности освоения рабочей специальности встречаются в среднем в три раза реже, чем при неблагоприятных (14,2% против 43,6%).
Изучение процесса первичной производственной адаптации личности в производственном коллективе может иметь различные отправные точки. Для юноши или девушки, пришедших на промышленное предприятие прямо со школьной скамьи (с законченным или незаконченным средним образованием), процесс производственной адаптации можно исчислять, начиная с их первого дня работы.
Для выпускника ПТУ процесс производственной адаптации, несомненно, начинается еще в стенах этого учебного заведения.
К. К. Платонов и Г. Г. Голубев, отмечают, что первый - ознакомительный — этап адаптации «начинается с принятия решения получить определенную квалификацию по избранной профессии и продолжается в течение первоначальной теоретической подготовки к производственному обучению, во время ознакомления с учебными мастерскими, с училищем и базовым предприятием».
Обращаясь к исследованию факторов первичной производственной адаптации, необходимо, прежде всего, определить возрастные границы и минимальный стаж работы индивида на предприятии, в пределах которых изучается этот процесс. Определяются эти границы нашими психологами и социологами по-разному, по возрасту — от 16 до 30 лет, а по стажу работы на данном предприятии — с первых дней до пяти лет. Данный возрастной диапазон соответствует наиболее часто встречающимся в исследованиях советских социологов возрастным границам понятия «молодежь».
Что касается вопроса о границах стажа работы на предприятии, в пределах которых можно говорить о процессе адаптации, то многие исследователи считают диапазоном первичной производственной адаптации период с первых дней работы на предприятии до трех лет. Однако есть и иная точка зрения, согласно которой этот диапазон шире. Так, по данным В. А. Калмык и Т. А. Сильченко, критический год для устойчивости кадров — пятый год работы по профессии. В. Д. Шадриков, рассматривая этапы вхождения новичка в производственный коллектив, считает достижение последнего этапа адаптации возможным лишь на основе пяти-шестилетнего стажа работы в данном коллективе.
Ряд социологов на основе конкретных исследований также приходит к выводу, что адаптация молодых рабочих наступает по достижении ими трудового стажа свыше пяти лет. Такой взгляд на срок достижения устойчивой адаптации молодого рабочего, по нашему мнению, является более обоснованным, о чем говорят и некоторые данные упомянутых исследований.
Дата добавления: 2016-03-05; просмотров: 779;