Етап оцінки ефективності корекційного впливу
Симптоматичні ознаки психологічної проблеми | Психологічні зміни, які повинні відбутися в результаті психокорекційної роботи | Ступінь реальних психокорекційних змін (відбулися повністю, частково, не відбулися) |
Погіршилася академічна успішність | Академічна успішність підвищилася в середньому на 3 бали | |
Знизився інтерес до навчання, відмова відповідати на уроках | З’явився інтерес до навчальних предметів, який дозволяє на достатньому рівні засвоювати академічні знання. Виявляє активність на уроках, доповнює відповіді однокласників. | |
Важко переносяться невдачі | Адекватно оцінює свої невдачі; дитина здатна проаналізувати причини невдачі і відкоригувати недоліки. | |
Скарги на головний біль і біль у животі | Зникнення психосоматичних розладів, гарне самопочуття, у школі переважає позитивний настрій |
ІІІ. етап практичної роботи
Збір емпіричних даних
Діагностичний етап психокорекційної програми
Дата | Метод діагностики психологічної проблеми | Результати психодіагностики | |||||||||||||||||||||||||||
03.11. | Анкета для дорослих | За анкетою опитано 33 дорослих (батьків та вчителів). Отримані результати зведені у таблицю № 1.
| |||||||||||||||||||||||||||
05.11. | Тест шкільної тривожності Філіпса | Опитано 30 учнів V-го класу. Отримані результати зведені у таблицю № 2.
|
Результати психодіагностики показали, що дорослі оцінюють рівень тривожності учнів нижче, ніж самі учні. Якщо дорослі виділили лише 20% учнів із високим рівнем тривожності, то суб’єктивно високий рівень тривожності переживають від 20 до 33% учнів. Найвищий рівень тривожності проявляється в ситуації перевірки знань та самовираження, а також майже у третини опитаних виникають проблеми і страхи у стосунках з учителями.
В результаті психодіагностики була виділена група учнів у складі 8 осіб (5 хлопців і 3 дівчат), які мають високий рівень за більшістю факторів шкільної тривожності.
3.3. Надання психологічної допомоги (корекційно-розвиваюче заняття)
Дата добавления: 2016-03-05; просмотров: 853;