Первенства России 2004 г. и СССР 1988 г.

* Данные были предоставлены бывшим членом КНГ при команде ЦСКА, а ныне известным арбитром В. Енютиным.

Окончание табл. 5

Обсуждая данные ТТД высококвалифицированных команд, сделаем следующие выводы:

1) основное средство ведения игры, до 50% всех игровых действий – короткие и средние передачи мяча;

2) длинные передачи – не более 10-11%;

3) общее количество единоборств – не более 10-14%;

4) ведение, перехваты и отбор мяча – в среднем по 10% для каждой группы ТТД;

5) обводка составляет 6-6,5%.

Исходя из данных таблиц, каждый тренер сам может составить представление о надежности выполнения ТТД. Нам же особенно важна именно структура ведения игры команд-мастеров. Почему? Ответ – в особенностях проведения соревнований для юных футболистов. Если структурные данные игровой деятельности юных футболистов существенно отличаются от «эталона», то мы вправе говорить о несоответствии организации проведения соревнований возрастным возможностям маленьких футболистов (об этом подробно пойдет речь при обсуждении данных срочной информации, раздел 3.6).

Таким образом структура игры команд-мастеров может выступить в роли корректора при выборе условий и правил проведения соревнований с юными спортсменами.

Пользуясь правом автора, высказываю свое частное мнение о различиях нашего российского футбола и лучшего европейского. Где мы проигрываем? Это три своеобразных кита: обводка, игра головой, прием верхового мяча, да и низового тоже. Причина – неэффективный УТП в спортивных школах.

Пункт первый. На занятиях не создаются сложные условия с акцентом прорыва обороны соперника за счет дриблинга. Специализированных упражнений с моделированием соревновательной обстановки, где двигательная задача решается в основном с помощью обводки, – минимум. Разве можно научиться дриблингу после обводки стоек или в упражнении в условиях полурешенной игровой обстановки один на один (такие упражнения как раз и применяются). Таких ситуаций в игровой практике немного. Гораздо больше случаев «один против двух-трех», причем в разных условиях и зонах (различное расположение соперника; атакующий: после получения передачи или после перехвата, на разной скорости перемещения и т.д.). В ходе игр первенства г. Москвы тренеры ругают маленьких игроков, если те вздумали обыграть соперника в первой – третьей зонах. Все правильно: наши российские футболисты – порождение существующих тенденций УТП спортивных школ.

Пункт второй (смотри пункт первый). Смех смехом, а проблемы те же.

Пункт третий. Прием мяча в ТТД как бы и не учитывается. А это действие – наиважнейшее в игре. Вспомним распространенную футбольную поговорку: «Футбол – игра простая: принял, отдал, открылся». Так вот – сначала нужно мяч принять. Без надежного приема и игры нет. И это не просто технический прием, он настолько многообразен, что при грамотном тактическом применении можно сразу обыграть соперника. Как детский тренер констатирую следующее: в наших СДЮШОР не уделяется должного внимания этому компоненту. Соответственно, среди игроков высшей лиги чемпионата России российских футболистов, выделяющихся многообразием и качеством этого технического действия, наперечет.

Понесенный ущерб в детском возрасте, на этапе взрослых футболистов можно компенсировать следующим путем:

1) игра в два, максимум три касания с проведением быстрых проникающих комбинаций преимущественно через центр (по флангу слишком долго, успеем мяч потерять, да и с игрой на втором этаже проблема);

2) «выдающаяся» функциональная подготовка – просто «хорошая» нам не поможет; 3) тактическая схема ведения игры, исходящая из плюсов и минусов продукции наших спортивных школ и русского менталитета.

Идея, конечно, не нова, но результат дать сможет при условии адекватного перенесения и моделирования в УТП (разумеется, только на уровнях «взрослых» команд).

Если же смотреть табличные показатели, то все не так уж и плохо. В количестве и надежности выполнения передач, обводки, перехватов, общего количества ТТД мы даже не уступаем. Правда, непонятно, кто не уступает: легионеры или россияне.

Следующая табл. 6 – продолжение обсуждения настоящей темы.

Таблица 6