В контексте развития профессиональных качеств персонала, особенно управленческого, механизм рефлексивной самоорганизации человека становится ведущим в его самосовершенствовании.

Деятельность персонала организации происходит в соответствии должностных инструкций, планов выполнения работ, технологий производства товаров или услуг т. е. в соответствии с согласованными нормами. Эта нормативная деятельность персонала имеет определённые формы, например, бригадная форма организации труда или функциональные, технологические формы кооперации или разделения труда. Для рассмотрения управленческой деятельности по развитию персонала с позиций макроуправленцев и выделения сущности развития абстрагируемся от конкретного труда.

«Нормальная» деятельность персонала или на языке абстракций «бытие нечто» возникает при заполнении формы. Но форма, по онтологическим требованиям (допущениям) и конструкции этой абстракции, обладает стремлением к самосохранности. Поэтому если работа персонала (морфология) заполняет форму, то она либо сохраняет свойства формы, либо разрушает или видоизменяет свойства формы. Особенностью формы является то, что она может изменяться лишь как самоизменяющаяся (технологию может сменить тот кто её ввёл как норму труда). Но форма должна быть чувствительной к возможности изменений и иметь возможность, потенциал своего изменения. В простейшем случае форма сохраняется, но за счет трансформации самой морфологии (рабочей силы). Итак, нечто нормально функционирует, если морфология способна подстроиться к требованиям формы и как бы ее заполнять. Если же морфология не самосохранения, начинает не соответствовать требованиям формы, то нечто либо разрушается (не соблюдает принцип соответствия), либо трансформируется путем трансформации сначала самой формы (под «требования» морфологии), а затем морфологизации новой формы ( рис1.4)[3]:

Рис 1.4 Абстрактное представление изменения персонала при изменении формы и содержания (морфологии) развития

В том случае, когда несоответствие ведет к вытеснению морфологии, переставшей ей соответствовать, форма у нечто становится незаполненной (первоначально всегда частично) и требующей заполнения. Это временное состояние, не опасное для самого нечто, и является состоянием потребности (Рис 1.5).

Рис 1.5 Взаимосвязи форы развития персонала и его морфологии в процессе развития

Следовательно, можно предположить, что морфология обладает активностью самотрансформации вне внешних причин, а форма самотрансформируется при наличии внешних причин (рис 1.6):

внешнее воздействие

Рис 1.6 Самотрансформация формы и морфологии развития

Но это касается функционирования. В развитии появляется особая активность формы, когда ее трансформация становится как бы не обусловленной извне. Для организма (человека) это самоизменение включено в цикл его созревания. У человека, в ходе социализации и окультуривания, сочетается естественное (созревание как биологического

Рис 1.7 Зависимость уровня развития персонала «нечто» в зависимости от трансформации форы.

существа) и социокультурное развитие (как личности). При этом сразу же возникает

вопрос о допустимых развивающих трансформаций в социокультурных средах.

Если соответствие формы и морфологии является условием функционирования нечто и потребностные состояния обеспечивают динамизм статики нечто, пульсирование активности, то трансформация формы (например, ее усложнения), должно быть обеспечено соответствующей морфологизацией. Возможность морфологизации позволяет нечто продолжает переходить к более развитому бытию без разрушения(Рис1.7).

Итак, нечто нормально функционирует, если морфология способна подстроиться к требованиям формы и как бы ее заполнять. Если же морфологи, обладающая своим законом бытия – не самосохранения, начинает не соответствовать требованиям формы, то нечто либо разрушается (не соблюдается принцип соответствия), либо трансформируется путем трансформации сначала самой формы (под «требования» морфологии), а затем морфологизации новой формы. Подтверждением этих рассуждений могут быть суждения классиков психоогии:

-Развитие — это прогрессирующее расширение в поведении, усложнение путей, появление новых структур; … это эволюция, направляемая внутренней необходимостью к равновесию, ведущему к большей устойчивости, гибкости, ассимиляции всего и аккомодации… в недрах предшествовавшей устойчивости возникают новые структуры; структуры накладываются на внешнее и преобразуют его (Ж.Пиаже).

-Развитие человека не сводится к накоплению опыта, знаний, что зависит, в свою очередь, от внутренних условий…создаются внутренние условия для освоения способов действий более высокого уровня (С.Рубинштейн).

-В каждом возрасте развитие меняет характер… развитие состоит в столкновении развитых форм поведения с более примитивными… высшие формы базируются на низших, снимая их и этим сохраняя существенное…в деятельности внутренние предпосылки раскрываются и формируются (Л.Выготский).

На каждой стадии развития возникает своя ведущая деятельность со своими целями, отношениями, системой мотивов… обнаруживается, что старая деятельность и способности недостаточны… главный механизм развития психики — усвоение социальных норм, форм, видов деятельности (А.Леонтьев).

Психологами развитие связывают с появлением более сложных и новых структур и механизмов с переходом из внешнего бытия этих структур “во внутрь” человека.

Внутренние механизмы, структуры участвуют в деятельности персонала, обеспечивая реализацию норм, и меняются в деятельности. Поэтому основное внешнее условие развития лежит в таком изменении формы и содержания деятельности, которое предопределяет развитие внутренних механизмов и структур. Основным условием смены форм является измение прежнего механизма, структуры, которая предопределяет переход от вынужденного характера проявлений к самопроявлению. Приход человека в деятельность и нормативное пространство создает для него проблему совмещенности систем требований с возможностями его психических механизмов. Условия вызывающие смещения и трансформацию способностей по форме развития являются развивающими, а остальные — сопутствующими. Сама трансформация способностей включает в себя этап накопления, приобретения устойчивости и обобщения. Изменение форме развития (её абстрактной основы ) и составляет процесс развития способностей как основы развития человека во всех его проявлениях.

Особую роль в организации поведения, вынуждающего к трансформации способностей, играет язык, средства общения и коммуникации. Он позволяет придавать смыслам определенность, транслировать нормативные содержания, регулировать поведение. Овладение системой средств к действию и рефлексии этих действий, особенно языковых средств, составляет условие трансформации способностей.

Сначала эти средства в ходе оперирования подчиняются проявлениям прежних способностей. Затем появляется деформация способностей по критериям логики средств, что ведет к адекватному оперированию средствами. Вместе с овладением логики средств обеспечивается и овладение логикой деятельности, предопределенной спецификой используемых средств.

Иначе говоря, при общей форме развития, данной в диалектике, саморазвитие распадается на развитие в сущностном плане и развитие в плане явлений, проявлений. При этом в мышлении сущность не имеет морфологических ограничителей и поэтому полностью соответствует форме развития, тогда как в способностях морфологизации предполагает, ограничения. Эти ограничения ведут к внесению в них существенности как способов использования морфологии, а не ее создания. И лишь вторично, если позволяет сама морфология, она также трансформируется, подстраиваясь под нормативно-функциональные требования. Как только морфология исчерпывает свой адаптационный потенциал, развитие прекращается при всем наличии внешних требований.

1. .