Методы исследования в психологии

Выделяется 4 группы методов (по Б.Г. Ананьеву):

1 группа — организационные методы. Они включают сравнительный метод (сопоставление различных групп по возрастам, деятельности и т.д.) лонгитюдный метод (многократное обследование одних и тех же лиц на протяжении длительного времени); комплексный метод (в исследовании участвуют представители разных наук; при этом один объект изучают разными средствами).

2 группа — эмпирические методы, включающие: наблюдение и самонаблюдение экспериментальные методы; психодиагностические методы (тесты, анкеты, опросники, социометрия, интервью, беседа); анализ продуктов деятельности, биографические методы.

З группа — методы обработки данных, включающие: количественный (статистический) и качественный (дифференциация материала по группам, анализ) методы.

4 группа — интерпретацаонные методы, включающие генетический (анализ материала в плане развития с выделением отдельных фаз, стадий, критических моментов и т.п.) и структурный (устанавливает структурные связи между всеми характеристиками личности) методы.

Подробнее остановимся на эмпирических методах.

Наблюдение — метод изучения психических явлений, который характеризуется тем, что исследователь не изменяет изучаемое явление или процесс. Выделяют несколько видов наблюдения: включенное (входит в группу, включается в процесс) и невключенное (наблюдатель со стороны изучает явление). Невключенное: прямое; опосредствованное. Включенное: постоянное, дискретное. Чаще наблюдение проводится в естественных условиях, без вмешательства в ход деятельности. Поступки и слова подробно записываются, а за тем анализируются для научного наблюдения характерна не простая фиксация факта, а переход от его описания к объяснению для такого наблюдения необходим четкий план.

Одна из разновидностей наблюдения самонаблюдение (наблюдение объектом которого являются психические состояния, действия самого субъекта).

Однако главным методом психологического исследования является эксперимент. Эксперимент — метод изучения психических явлений, которые характеризуются тем, что исследователь активно влияет на изучаемое явление или процесс.

Лабораторный эксперимент — протекает в специальных условиях, используется специальная аппаратура, действия испытуемого определяются инструкцией.

Естественный эксперимент — протекает в обычных условиях.

В зависимости от степени вмешательства экспериментатора в протекание психических явлений эксперимент делится на:

Констатирующий, в котором выявляются определенные психические особенности и уровень развития соответствующего качества.

Обучающий (формирующий), который предполагает целенаправленное воздействие на испытуемого в целях формирования у него определенных качеств. Он может иметь обучающий и воспитывающий характер.

Тесты — метод исследования психических явлений, посредством набора заданий, который выполняет испытуемый.

ТЕМА: ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ ВНИМАНИЕ

1. Внимание

2. Ощущения

3. Восприятие

4. Память

5. Мышление

6. Воображение

ВНИМАНИЕ

Важнейшей особенностью протекания всех познавательных процессов является их избирательный, направленный характер. Из множества воздейст­вий окружающего мира человек воспринимает что-то, что-то представляет, размышляет, думает о чем-то. Эту особенность сознания связывают с таким его свойством, как внимание. Внимание – важнейшее и необходимое условие эффективности всех видов деятельности.

В отличие от познавательных процессов внимание своего особого со­держания не имеет, оно – динамическая сторона всех процессов.

Внимание – это направленность и сосредоточенность сознания, пред­полагающие повышения уровня сенсорной, интеллектуальной или двига­тельной активности индивида.

Направленность проявляется в избирательности, в произвольном и не­произвольном выборе, выделении объектов, соответствующих потребностям субъекта, целям и задачам его деятельности. Сосредоточенность (концен­трация) на одних объектах предполагает одновременное отвлечение от всего постороннего, временное игнорирование других объектов. Благодаря этому отражение становится более ясным и отчетливым, представления и мысли удерживаются в сознании до тех пор, пока не завершится деятельность, пока не будет достигнута ее цель. Тем самым обеспечивается контроль и регуля­ция деятельности.

Внимание может проявляться в сенсорных, мнемических, мыслитель­ных и двигательных процессах. Поэтому в зависимости от объекта сосредо­точения (воспринимаемые предметы, представления памяти, мысли, движе­ния) выделяют следующие формы проявления внимания: сенсорное (перцеп­тивное, интеллектуальное, моторное (двигательное).

По характеру происхождения и по способам осуществления выделяют два основных вида внимания: непроизвольное и произвольное.

Непроизвольное внимание возникает и поддерживается независимо от сознательных намерений и целей человека.

Произвольное внимание – это сознательное направляемое и регулируе­мое сосредоточение.

Произвольное внимание развивается на основе непроизвольного.

О послепроизвольном внимании можно говорить, если в целенаправ­ленной деятельности для личности интересными и значимыми становятся содержание и сам процесс деятельности, а не только ее результат, как при произвольном сосредоточении. Деятельность в этом случае так захватывает человека, что ему не требуется заметных волевых усилий для поддержания внимания. Послепроизвольное внимание характеризуется длительной высо­кой сосредоточенностью, с ним обосновано связывают наиболее интенсив­ную и плодотворную умственную деятельность.

Факторы, способствующие привлечению внимания:

Для непроизвольного внимания – действие сильного, контрастного или значимого и вызывающего эмоциональный отклик раздражителя.

Для произвольного внимания – постановка (принятие) задачи.

Для послепроизвольного внимания – вхождение в деятельность и воз­никающий в связи с этим интерес.

Качества или свойства внимания

Устойчивость – характеристика внимания во времени. Она определя­ется длительностью сохранения интенсивного внимания.

Показатель устойчивости – высокая продуктивности деятельности в течение относительно длительного времени. Устойчивость внимания, таким образом характеризуется как длительностью его протекания, так и степенью концентрации во все время его сохранения.

Устойчивость внимания зависит от особенностей объектов сосредото­чения (изменчивость, подвижность, сложность объектов) и активности лич­ности (внутренне и внешне выраженная) при направленном сосредоточении.

Одной из динамических особенностей внимания являются колебания (флуктуация) внимания, под которыми понимают периодические кратковре­менные непроизвольные изменения степени интенсивности внимания, пе­риодическое непроизвольное его усиление или ослабление (тиканье часов, двойственные изображения).

Динамика внимания проявляется в сдвигах устойчивости в течение длительной работы. Такие сдвиги рассматриваются как стадии сосредоточе­ния: первоначальное вхождение в работу; достижение сосредоточения и за­тем его микроколебания, преодолеваемые путем волевых усилий; снижение сосредоточенности и работоспособности при усилении усталости.

Переключение внимания проявляется в преднамеренном переходе субъекта от одной деятельности к другой, от одного объекта к другому, от одного действия к другому.

Переключение может быть обусловлено либо программой сознательно­го поведения, требованиями деятельности (при переходе от одного объекта, одного действия к другому внутри определенной деятельности), либо необ­ходимостью включения в новую деятельность в соответствии с изменяющи­мися условиями, либо осуществляться в целях отдыха.

Выделяют ряд показателей переключения внимания: время, затрачи­ваемое на переход от одной деятельности или операции к другой; продук­тивность работы; качество, точность работы (безошибочность).

Можно говорить о полном, завершенном, переключении, либо о непол­ном, незавершенном (человек, приступив к выполнению новой работы, не­полностью отключился от предыдущей).

Успешность переключения зависит от целого ряда условий: особенно­сти предыдущей и последующей деятельности (показатели успешности пе­реключения снижаются при переходе от легкой деятельности к трудной; отношения человека к прежней и новой деятельности; от того насколько бы­ло привлечено внимание к предыдущей деятельности; значимостью цели но­вой деятельности для личности, ее ясностью и четкостью); индивидуальных различий, связанных с особенностями подвижности нервных процессов.

Наряду с переключением внимания выделяют его отвлечение - непро­извольное перемещение внимания с основной деятельности на объекты, не имеющие значения для ее успешного выполнения.

Помехоустойчивость – способность индивида работать сосредоточен­но в условиях действия отвлекающих раздражителей, имеющих значитель­ные индивидуальные различия, связанные с силой нервной системы (сильная нервная система - при выполнении разного рода интеллектуальных задач в условиях, казалось бы, способствующих отвлечению внимания, эффектив­ность деятельности может даже несколько повышаться, в отличие от слабой нервной системы).

Распределение внимания – свойство, с которым связана возможность одновременного успешного выполнения (совмещения) двух и более различ­ных видов деятельности (нескольких действий).

Высокий уровень распределения внимания - одно из обязательных ус­ловий успешности профессиональной деятельности.

Возможность распределения внимания зависит от ряда условий: слож­ность совмещаемых видов деятельности; совмещение двух видов умствен­ной деятельности; более эффективно распределение внимания при одновре­менном выполнении двигательной и умственной деятельности.

Объем внимания определяется количеством одновременно отчетливо воспринимаемых объектов. Объем внимания у взрослого человека равен в среднем 5-7 элементов и зависит от особенностей воспринимаемых объектов. Основным условием расширения объема внимания является формирование умений группировать, систематизировать, объединять по смыслу восприни­маемый материал.

Расстройства внимания Рассеянность – неспособность к длительно­му интенсивному сосредоточению, легкая и частая отвлекаемость. Подвиж­ность, инертность внимания.

2. ОЩУЩЕНИЯ

О богатстве окружающего мира, о звуках и красках, запахах и темпера­туре, величине и о многом другом мы узнаем благодаря органам чувств. С помощью органов чувств человеческий организм получает в виде ощущений разнообразную информацию о состоянии внешней и внутренней среды.

Ощущение – это простейший психический процесс, состоящий в от­ражении отдельных свойств предметов и явлений материального мира, а также внутренних состояний организма при непосредственном воздействии материальных раздражителей на соответствующие рецепторы.

Анатомо-физиологический аппарат, специализированный для приема воздействий определенных раздражителей из внешней и внутренней среды и переработки их в ощущения, И.П. Павлов назвал анализатором. Каждый анализатор состоит из трех частей:

1 – периферического отдела, или рецептора, где происходит транс­формация определенного вида воздействия энергии в нервный процесс, их называют органами чувств. Органы чувств отличаются повышенной чувст­вительностью и приспосабливаются для восприятия определенных раздражи­телей.

2 – чувствительных нервов (афферентных, или центростремительных, проводящих путей), по которым возбуждение передается в центральный от­дел анализатора.

3 – центра анализатора – специализированного участка коры мозга.

Ответная реакция предается по эфферентному нерву.

В основе любого психического процесса, в том числе и ощущения, ле­жат физиологические нервные процессы возбуждения и торможения, проте­кающие в больших полушариях мозга. Предметы, воздействуя своими физи­ческими свойствами на органы чувств, вызывают в окончаниях чувствитель­ных нервов соответствующего воспринимающего органа - рецептора нерв­ный процесс возбуждения. Возбуждение передается по проводящим нервным путям в мозг, где в специальных клетках, составляющих корковую часть ана­лизатора, физиологический процесс превращается в психический процесс -ощущение. Человек осознает, что то, что на него воздействует, отражает ка­чества предметов и явлений, - ощущает цвета, звуки, тепло, холод, запахи.

Вместе с тем воздействия внешней или внутренней среды на перифе­рическую часть анализатора вызывают ответную реакцию: зрачок расширя­ется или сужается, человек направляет взгляд на предмет, вызвавший ощу­щение, прислушивается, отдергивает руку от горячего и т.д. От действующе­го органа (глаза, уха, руки) в кору головного мозга поступает обратный сиг­нал о деятельности рецептора.

Благодаря обратной связи между рецептором и центральным ядром анализатора мозг непрерывно регулирует деятельность внутренних органов и органов движения.

Классификация ощущений

По месту расположения рецептора:

1. Экстероцептивные, отражающие свойства предметов и явлений внешней среды и имеющие рецепторы на поверхности тела.

Контактные – передают раздражение при непосредственном контакте с воз­действующими на них объектами - осязательные, вкусовые.

Дистантные – реагируют на раздражения исходящие от удаленного объекта – зрительные, слуховые, обонятельные.

2. Интероцептивные – имеющие рецепторы, расположенные во внут­ренних органах и тканях тела и отражающие состояние внутренних органов.

3. Проприоцептивные – рецепторы которых расположены в мышцах и связках, они дают информацию о движении и положении нашего тела.

Мы можем назвать пять рецепторов, соответствующих видам ощуще­ний – зрение, слух, обоняние, осязание, вкус, выделенных еще Аристотелем. В действительности видов ощущений гораздо больше. В состав осязания, наря­ду с тактильными ощущениями (ощущениями прикосновения), входят тем­пературные. Общие для всех анализаторов – болевые ощущения, сигнализи­рующие о разрушительной силе раздражителя.

Чувствительность органа чувств определяется минимальным раздра­жителем, который в данных условиях оказывается способным вызвать ощу­щение.

Минимальная сила раздражителя, вызывающая едва заметное ощуще­ние, называется нижним абсолютным порогом чувствительности.

Адаптация, или приспособление, – это изменение чувствительности органов чувств под влиянием действия раздражителя.

Различают три разновидности этого явления:

1. Адаптация как полное исчезновение ощущения в процессе продол­жительного действия раздражителя (легкий груз, неприятный запах, вкусовое ощущение и т.п.).

2. Притупление ощущения под влиянием действия сильного раздражи­теля (при попадании из полутемной комнаты в ярко освещенное пространство и т.п.).

3. Повышение чувствительности под влиянием действия слабого раз­дражителя. Увеличивается чувствительность глаз под влиянием пребывания в темноте, адаптация к тишине.

Исследования показали, что одни анализаторы обнаруживают быструю адаптацию (тактильные рецепторы), другие – медленную (зрительный, обо­нятельный, вкусовой).

Изменение чувствительности анализатора под влиянием раздражения других органов чувств называется взаимодействием ощущений. Так, чувст­вительность зрительного анализатора изменяется под влиянием слухового раздражения. Слабые звуковые раздражители повышают цветовую чувстви­тельность зрительного анализатора и наоборот – резкое ухудшение различи­тельной чувствительности глаз при громком шуме.

Взаимодействие ощущений проявляется в двух противоположных про­цессах: понижении и повышении чувствительности. Общая закономерность состоит в том, что слабые раздражители повышают, а сильные понижают чувствительность анализаторов при их взаимодействии.

Свойства ощущений:

Качество – это основная особенность данного ощущения, отли­чающая его от других видов ощущения. Так, слуховые ощущения характеризуются высотой, тембром, громкостью, зрительные – цве­товым тоном, насыщенностью, светлотой.

Интенсивность – определяется силой действующего раздражителя и функциональным состоянием рецептора.

Длительность ощущения есть его временная характеристика, опре­деляется временем действия раздражителя и его интенсивностью. Подобно тому как ощущение не возникает одновременно с началом действия раздражителя, оно и не исчезает одновременно с прекра­щением последнего (последействие).

Пространственная локализация раздражителя. Пространственный анализ, осуществляемый дистантными рецепторами, дает нам све­дения о локализации раздражителя в пространстве. Контактные ощущения (тактильные, болевые, вкусовые) соотносятся с той ча­стью тела, на которую воздействует раздражитель.

ВОСПРИЯТИЕ

Восприятием называется отражение в сознании человека предметов или явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств.

В ходе восприятия происходит упорядочение и объединение отдельных ощущений в целостные образы вещей и событий.

В отличие от ощущений, в которых отражаются отдельные свойства раздражителя, восприятие отражает предмет в целом, в совокупности его свойств. При этом восприятие не сводится к сумме отдельных ощущений, а представляет собой качественно новую ступень чувственного познания с присущими ей особенностями.

Особенности восприятия:

Предметность выражается в так называемом акте объективации, т.е. в отнесении сведений, получаемых из внешнего мира, к этому миру (мы обычно определяем предметы не по их виду, а в соответ­ствии с тем, как мы их употребляем на практике или по их основ­ным свойствам). Предметность играет особую роль в регуляции по­ведения.

Целостность. Восприятие есть всегда целостный образ предмета.

Структурность. Восприятие не является простой суммой ощуще­ний. Мы воспринимаем фактически абстрагированную из этих ощущений обобщенную структуру (когда человек слушает какую-нибудь мелодию, то услышанные ранее ноты продолжают звучать у него в уме, когда поступает новая нота. Обычно слушающий пони­мает музыкальную вещь, т.е. воспринимает ее структуру в целом).

Константность восприятия проявляется в том, что мы восприни­маем предмет более или менее одинаковым, несмотря на то, что фи­зические и физиологические условия восприятия меняются. Мы воспринимаем окружающие предметы как относительно постоянные по форме, цвету, величине. Свойство константности объясняется тем, что восприятие представляет собой своеобразное саморегули­рующееся действие, обладающее механизмом обратной связи и под­страивающееся к особенностям воспринимаемого объекта и услови­ям его существования.

Осмысленность. Восприятие у человека тесно связано с мышлени­ем, с пониманием сущности предмета. Сознательно воспринять предмет - это значит мысленно назвать его, т.е. отнести восприни­маемый предмет к определенной группе, классу предметов, обоб­щить его в слове.

Избирательность проявляется в преимущественном выделении од­них объектов по сравнению с другими.

Восприятие зависит не только от раздражения, но и от самого воспри­нимающего субъекта. В восприятии всегда в той или иной мере сказываются особенности личности воспринимающего, его отношение к воспринимаемо­му, потребности, интересы, устремления, желания и чувства человека.. Зави­симость восприятия от содержания психической жизни человека, от особен­ностей его личности носит название апперцепции.

Восприятие зависит от прошлого опыта субъекта, чем богаче про­шлый опыт, тем больше у человека знаний, тем богаче его восприятие, тем больше он увидит в предмете.

Содержание восприятия определяется и поставленной перед человеком задачей, и мотивами его деятельности.

В основе классификаций восприятий, так же как ощущений, лежат различия в анализаторах, участвующих в восприятии. В соответствии с тем, какой анализатор играет в восприятии преобладающую роль, различают зрительные, слуховые, осязательные, кинестезические, обонятельные и вку­совые восприятия. Обычно процесс восприятия осуществляется рядом взаи­модействующих между собой анализаторов. Так, восприятие текста включает зрительное, слуховое, кинестезическое восприятие.

Основой другого типа классификации восприятий являются формы существования материи: пространство, время и движение. В соответствии с ней выделяют восприятие пространства, восприятие времени и восприятие движения.

Восприятие пространства играет большую роль во взаимодействии человека с окружающей средой, являясь необходимым условием ориенти­ровки в ней человека. Оно представляет собой отражение субъективно суще­ствующего пространства и включает восприятие формы, величины и взаим­ного расположения объектов, их рельефа, удаленности и направления, в ко­тором они находятся.

Восприятие времени есть отражение объективной длительности, ско­рости и последовательности явлений действительности.

Восприятие движения – это отражение изменения положения, которое объекты занимают в пространстве.

ПАМЯТЬ

Образы внешнего мира, возникающие в коре головного мозга, не исче­зают бесследно. Они оставляют след, который может сохраниться в течение длительного времени.

Память – это запоминание, сохранение и последующее воспроизведе­ние индивидом его опыта.

Благодаря памяти расширяются познавательные возможности челове­ка. Память как познавательный процесс обеспечивает целостность и развитие личности. Память изменяется с возрастом и поддается тренировке.

В памяти различают такие основные процессы как: запоминание, со­хранение, воспроизведение и забывание. Указанные процессы не являются ав­тономными психическими способностями. Они формируются в деятельности и определяются ею.

Запоминание – процесс памяти, в результате которого происходит за­крепление нового путем связывания его с приобретенным ранее. Запомина­ние всегда избирательно.

Воспроизведение – процесс памяти, в результате которого происходит актуализация закрепленного ранее.

Забывание – процесс, заключающийся в невозможности воспроизведе­ния ранее закрепленного в памяти.

Сохранение материала в памяти зависит от участия его в деятельности личности.

Виды памяти

В качестве наиболее общего основания для выделения различных ви­дов памяти выступает зависимость ее характеристик от особенностей дея­тельности, в которой осуществляются процессы запоминания и воспроизве­дения. При этом отдельные виды памяти вычленяются в соответствии с тре­мя основными критериями:

1. По характеру психической активности, преобладающей в дея­тельности память делят на:

Двигательную – запоминание, сохранение и воспроизведение различ­ных движений и их систем. Значение этого вида памяти в том, что она слу­жит основой для формирования различных практических и трудовых навы­ков, равно как и навыков ходьбы, письма и т.п.

Эмоциональную – это память на чувства. Пережитые и сохраненные в памяти чувства выступают как сигналы, либо побуждающие к действию, ли­бо удерживающие от действий, вызвавших в прошлом отрицательные пере­живания.

Образную – это память на представления, на картины природы и жиз­ни, а также на звуки, запахи, вкусы. Она бывает зрительной, слуховой, осяза­тельной, обонятельной, вкусовой.

Словесно-логическую, содержанием которой являются наши мысли, а поскольку мысли не существуют без языка, память на них называется не про­сто логической, а словесно-логической. Данный вид памяти присущ только человеку, опираясь на развитие других видов памяти, она становится веду­щей по отношению к ним, и от ее развития зависит развитие всех других ви­дов памяти.

2. По характеру целей деятельности:

Непроизвольную – запоминание и воспроизведение, в котором отсутст­вует специальная цель что-то запомнить или припомнить.

Произвольную – когда, мы ставим такую цель. В данном случае процес­сы запоминания и воспроизведения выступают как специальные, мнемические действия.

Данные виды памяти представляют собой две последовательные сту­пени в развитии памяти.

3. По продолжительности закрепления и сохранения материала:

Кратковременную память, которая характеризуется очень кратким со-
хранением материала после однократного очень непродолжительного вос-
приятия и немедленным воспроизведением (в первые же секунды после вос-
произведения).

Долговременную – для которой характерно длительное сохранение ма­териала после многократного его повторения и воспроизведения.

Оперативную – мнемические процессы, обслуживающие непосредст­венно осуществляемые человеком актуальные действия, операции (арифме­тические подсчеты, списывании и т.п.). В оперативной памяти образуется «рабочая смесь» из материалов, поступающих как из кратковременной, так и долговременной памяти. Пока этот рабочий материал функционирует, он ос­тается в ведении оперативной памяти.

Все указанные виды памяти взаимосвязаны.

Продуктивность памяти характеризуется: объемом и быстротой за­поминания материала, длительностью сохранения, готовностью и точностью воспроизведения.

В памяти людей наблюдаются большие индивидуальные различия. Это обнаруживается: в различной скорости запоминания; в прочности сохране­ния; в легкости воспроизведения.

Индивидуальные различия памяти могут быть обусловлены и врож­денными особенностями высшей нервной деятельности и воспитанием. Ин­дивидуальные особенности обуславливают различные типы памяти. С одной стороны, память различных людей отличается преобладанием той или иной модальности – зрительной, слуховой, двигательной.

Человек с наглядно-образным типом памяти особенно хорошо запоми­нает наглядные образы, цвет предметов, лица и т.п.

При словесно-логическом типе лучше запоминается словесный, нередко абстрактный материал: понятия, формулы и т.п.

При эмоциональном типе памяти прежде всего сохраняются и воспро­изводятся пережитые человеком чувства.

Запоминание может протекать с различной степенью осмысленности, с различной глубиной понимания. В соответствии с этим обычно различают: механическое запоминание (основано на повторении материала, без его ос­мысливания) и логическое запоминание (основано на установлении в запоми­наемом материале смысловых связей.

Этапы логического запоминания: осознание цели запоминания; пони­мание смысла запоминания; анализ материала; выявление наиболее сущест­венных мыслей; обобщение; запоминание этого обобщения.

МЫШЛЕНИЕ

Мышление в настоящее время исследуется не только психологией, но и другими науками – философией, логикой, физиологией, кибернетикой, лин­гвистикой. Психология исследует мышление как процесс, изучает скрытые причины, приводящие к образованию тех или иных познавательных резуль­татов.

Мышление – это социально обусловленный, неразрывно связанный с речью психический процесс поисков и открытия существенно нового, про­цесс опосредствованного и обобщенного отражения действительности в ходе ее анализа и синтеза. Мышление возникает на основе практической деятель­ности из чувственного познания и далеко выходит за его пределы.

Мышление как высшая форма познавательной деятельности человека позволяет отражать окружающую действительность обобщенно опосредованно и устанавливать связи и отношения между предметами и явлениями.

Обобщенности способствует то, что мышление носит знаковый харак­тер, выражается словом.

Благодаря опосредованности возможно познать то, что непосредствен­но в восприятии не дано.

Мышление также дает возможность установить связи и отношения ме­жду предметами, в то время как ощущения и восприятия отражают преиму­щественно отдельные стороны явлений.

Процесс познания является чрезвычайно сложным. Прежде всего, для него необходимо получать непосредственные впечатления от предметов внешнего мира. Эти впечатления добываются с помощью различных органов чувств. Такая форма отражения чрезвычайно важна, существенна, но недос­таточна для регуляции поведения. Для того чтобы осуществлять в окружаю-

щей среде разумную деятельность, необходимо отражать отношения предме­тов между собой, что и осуществляется в процессе мышления.

Весь материал мыслительная деятельность получает только из чувст­венного познания. И через чувственное познание мышление непосредственно связывается с внешним миром.

Материальной основой мышления является речь. Мысль опирается на свернутую внутреннюю речь.

По своей функции регулятора мышление выступает как высший про­цесс, объединяющий всю деятельность человека. Начальным моментом мышления является проблемная ситуация, которая вовлекает личность в ак­тивный мыслительный процесс. Проблемная ситуация - это конфликт между тем, что дано субъекту, и тем, чего он должен достигнуть.

Мышление включает ряд операций с помощью которых осуществляет­ся проникновение в глубь той или иной стоящей перед человеком проблемы, рассматриваются свойства составляющих эту проблему элементов, находится решение задачи.

Сравнение – мыслительная операция, основанная на установлении сходства и различия между объектами.

Анализ – мыслительная операция расчленения сложного объекта на со­ставные его части или характеристики (форма, цвет, вкус).

Синтез – мыслительная операция, позволяющая в едином аналитико-синтетическом процессе мышления переходить от частей к целому.

Анализ и синтез обычно выступают в единстве. Они неразрывны, не могут существовать друг без друга: анализ, как правило, осуществляется од­новременно с синтезом, и наоборот.

Абстракция – мыслительная операция, основанная на выделении суще­ственных свойств и связей предмета и отвлечении от несущественных (круг­лое, красное, съедобное, сладкое).

Обобщение – мысленное объединение предметов и явлений по их об­щим и существенным признакам (это фрукты).

К формам мышления относятся:

Понятия – форма мышления, отражающая существенные свойства, связи и отношения предметов и явлений, выраженная словом или группой слов.

Суждения – форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями, утверждение или отрицание чего-либо.

Умозаключение – форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается определенный вывод.

Виды мышления:

1. По форме:

Наглдно-действенное – вид мышления, опирающийся на непосредст­венное восприятие предметов в процессе действия с ними.

Наглядно-образное – вид мышления, характеризующийся опорой на представления и образы.

Абстрактно-логическое – вид мышления, осуществляемый при помо­щи логических операций с понятиями.

2. По характеру решаемых задач:

Теоретическое, Практическое

3.По степени развернутости:

Дискурсивное, Интуитивное

4. По степени новизны и оригинальности:

Репродуктивное (воспроизводящее), Продуктивное (творческое)

Важнейшие характеристики ума

Самостоятельность мышления – умение использовать общественный опыт, независимость собственной мысли.

Критичность мышления – объективная оценка других и себя.

Глубина мысли – способность анализировать, сравнивать, находить су­щественное.

Гибкость мысли – умение находить пути решения задачи.

Пытливость мысли – потребность искать всегда наилучшее решение.

ВООБРАЖЕНИЕ

Воображение – это необходимый элемент творческой деятельности человека, выражающийся в построении образа продуктов труда, а также обеспечивающий создание программы поведения в тех случаях, когда про­блемная ситуация характеризуется неопределенностью.

Виды воображения:

Пассивное воображение выступает как замена деятельности, здесь фантазия создает образы, которые не воплощаются в жизнь, намечает про­граммы поведения, которые не осуществляются и зачастую не могут быть осуществленными.

Человек может вызвать пассивное воображение преднамеренно: такого рода образы фантазии, преднамеренно вызванные, но не связанные с волей, направленной на их воплощение в жизнь, называются грезами.

Пассивное воображение может возникать и непреднамеренно. Это про­исходит главным образом при ослаблении деятельности сознания, при вре­менном бездействии человека, в полудремотном состоянии, в состоянии аф­фекта, во сне, при патологических расстройствах сознания.

Активное воображение может быть творческим и воссоздающим

Воображение, имеющее в своей основе создание образов, соответст­вующих описанию, называют воссоздающим.

Творческое воображение предполагает самостоятельное создание но­вых образов, которые реализуются в оригинальных и ценных продуктах дея­тельности.