Лек­ция № 16. Клас­си­фика­ция ос­новных форм де­ятель­нос­ти

По­нятия «труд» и «ра­бота» не од­нознач­ны. Тер­мин «ра­бота» оз­на­ча­ет все ви­ды де­ятель­нос­ти, свя­зан­ные с зат­ра­той энер­гии и вы­ходом ор­га­низ­ма из сос­то­яния по­коя. При лю­бом ви­де тру­да вы­пол­ня­ет­ся ра­бота, но не вся­кая ра­бота мо­жет счи­тать­ся тру­довой де­ятель­ностью.

Тру­довую де­ятель­ность при­нято де­лить на фи­зичес­кую и умс­твен­ную. Де­ление это ус­ловно, так как ни­какая тру­довая де­ятель­ность не­воз­можна без ре­гули­ру­ющей ро­ли цен­траль­ной нер­вной сис­те­мы, без во­левых уси­лий. При оцен­ке фи­зичес­ких уси­лий ис­поль­зу­ет­ся по­нятие «тя­жесть тру­да», от­ра­жа­ющее наг­рузку на ске­лет­ную мус­ку­лату­ру, сер­дечно-со­судис­тую и дру­гие фи­зи­оло­гичес­кие сис­те­мы. Для ха­рак­те­рис­ти­ки умс­твен­ной де­ятель­нос­ти при­нято по­нятие «нап­ря­жен­ность тру­да», от­ра­жа­ющее пре­иму­щес­твен­ную наг­рузку на цен­траль­ную нер­вную сис­те­му.

На­уч­но-тех­ни­чес­кое раз­ви­тие вы­зыва­ет пре­об­ра­зова­ние ха­рак­те­ра тру­довой де­ятель­нос­ти. В се­реди­не ХХ в. из всей энер­гии, ко­торая про­из­во­дилась на Зем­ле, 96% при­ходи­лось на до­лю мы­шеч­ной си­лы че­лове­ка. В на­ши дни мы­шеч­ная энер­гия в об­щем энер­ге­тичес­ком ба­лан­се ми­ра сос­тавля­ет все­го 1%.

Умс­твен­ная ра­бота от­но­сит­ся к чис­лу весь­ма тру­до­ем­ких и нап­ря­жен­ных. Ус­та­нов­ле­но, что ме­ра заг­рузки че­лове­ка умс­твен­ной ра­ботой при руч­ной убор­ке и мытье по­лов рав­на 9%, ра­боте на то­кар­ном стан­ке – 52%, при уп­равле­нии ав­то­маши­ной в го­роде – око­ло 60%, а при вдум­чи­вом чте­нии – 100%.

Для че­лове­ка ва­жен и со­вер­шенно не­об­хо­дим фи­зичес­кий труд. Су­щес­тву­ют бо­лез­ненные сос­то­яния у лю­дей умс­твен­но­го тру­да, ко­торые в из­вес­тной сте­пени свя­заны с не­дос­татком фи­зичес­кой наг­рузки: су­тулость, бо­лез­ни сус­та­вов, поз­во­ноч­ни­ка, ожи­рение.

Вы­деля­ют че­тыре ос­новные груп­пы про­фес­сий: фи­зичес­ко­го, ме­хани­зиро­ван­но­го, ав­то­мати­зиро­ван­но­го и умс­твен­но­го тру­да. Все эти фор­мы тру­да пред­став­ле­ны в сов­ре­мен­ном про­из­водс­тве, но до­ля пер­вых двух сни­жа­ет­ся, а пос­ледних – воз­раста­ет. Тя­жесть умс­твен­но­го тру­да во вре­мя обу­чения уве­личи­ва­ет­ся в си­лу то­го, что про­ис­хо­дит на фо­не ста­тичес­ко­го нап­ря­жения, свя­зан­но­го с не­об­хо­димостью до­пол­ни­тель­ное вре­мя сох­ра­нять оп­ре­делен­ную по­зу в те­чение оп­ре­делен­но­го вре­мени.

При стро­го рит­мичной де­ятель­нос­ти про­цес­сы воз­бужде­ния сос­ре­дото­чива­ют­ся на все мень­шем и мень­шем прос­транс­тве ко­ры го­лов­но­го моз­га. Меж­ду учас­тка­ми ко­ры, ко­торые «от­ветс­твен­ны» за ритм фи­зичес­ко­го тру­да, и те­ми, что уп­равля­ют за­дан­ной умс­твен­ной ра­ботой, как бы про­ис­хо­дит раз­ме­жева­ние. Оба учас­тка фун­кци­они­ру­ют, не ме­шая, а до­пол­няя друг дру­га. В этом сос­то­ит важ­ное ус­ло­вие твор­чес­тва, про­дук­тивное со­чета­ние умс­твен­ной и фи­зичес­кой де­ятель­нос­ти. Пра­виль­ное че­редо­вание раз­дра­житель­но­го и тор­мозно­го про­цес­сов в ко­ре го­лов­но­го моз­га, эле­мен­ты раз­но­об­ра­зия в тру­довом про­цес­се – все это очень важ­но для вы­сокой ра­ботос­по­соб­ности, для эмо­ци­ональ­но-мо­раль­но­го и фи­зичес­ко­го бла­гопо­лучия че­лове­ка.