Технология воспитательной деятельности
В педагогике понятие воспитания рассматривается в широком и узком смысле.
Воспитание в широком смысле – это процесс и результат усвоения, а также активного воспроизводства социальными субъектами общественного опыта. Это процесс целенаправленного, организованного взаимодействия всех его участников, обеспечивающий их гармоничное развитие и эффективное решение социально значимых задач.
Воспитание в узком смысле – это целенаправленное и систематическое взаимодействие субъектов воспитательного процесса.
Воспитательный процесс – это целенаправленная деятельность всех субъектов воспитания, обеспечивающая формирование качеств личности.
Стратегия воспитания задает общий замысел, перспективы и план достижения целей воспитания в процессе решения педагогических задач.
Тактика воспитания в соответствии со стратегией определяет систему организации воспитательной деятельности с каждым конкретным человеком.
Техника воспитания характеризует совокупность действий педагога по физической культуре и спорту по использованию воспитательного инструментария в профессиональной деятельности.
Составляющими элементами технологии воспитания являются:
- Прием - подключение средств для достижения конкретного воспитательного воздействия;
- воспитательные звенья – это самостоятельные части воспитательной технологии, объединяемые общей целью;
- воспитательная цепочка – совокупность взаимосвязанных, последовательно задействуемых приемов и звеньев для формирования социально-ценностных качеств.
Методы воспитания – определенные способы педагогического воздействия на занимающихся с целью формирования у них качеств, необходимых для достижения личностно значимых целей.
Средства воспитания – это все то, с помощью чего преподаватель воздействует на занимающихся.
Приемы воспитания – это частные случаи действий по использованию элементов или отдельных средств воспитания в соответствии с конкретной педагогической ситуацией.
Методы воспитания:
Традиционно принятые: убеждение, упражнение, поощрение, принуждение, пример
Инновационно-деятельностные: модельно-целевой подход, проектирование, алгоритмизация, творческая инвариантность
Неформально-межличностные – осуществляются через личностно-значимых или авторитетных людей
Тренинго-игровые: социально-психологический тренинг, деловые игры и т.п.
Рефлексивные – основаны на самооценке и самосознании собственной ценности в реальной действительности
Лекция 3. Тема: Основные стороны и принципы методики физического воспитания (2 часа).
1. Основные принципы физического воспитания
2. Характеристика общеметодических и специфических принципов физического воспитания
Дата добавления: 2015-12-26; просмотров: 2579;