История университетского спорта.

История развития университетского спорта, вузовского физического воспитания берёт своё начало в конце 19-го столетия. Спорт, как и все блага культуры в царской России, был достоянием имущих классов.

В высших учебных заведениях поначалу спорт не признавали. Лишь в военных и в ряде привилегированных училищ учащиеся занимались фехтованием и верховой ездой.

Появление первых энтуазистов физической культуры и спорта в вузах связано с именем Петра Францевича Лесгафта – выдающегося педагога и учёного, основателя отечественной системы физического образования.

П.Ф. Лесгафт в 1886 году поступил в Петербургский университет в качестве приват-доцента и вскоре стал читать курс общей анатомии человеческого тела на естественном факультете. В процессе (изложения) своих лекций, формируя представление у студентов о функционировании человеческого организма. П.Ф. Лесгафт большое внимание обращал и на конкретные вопросы физического воспитания.

В 1901году впервые в Росси на базе Петербургского университета были открыты курсы атлетики и физического развития, однако в учебную программу физическая культура как предмет ещё не входила.

В 1910 году была создана в России студенческая спортивная лига.

В 1911 году состоялись первые студенческие соревнования, пока только по одному виду – лёгкой атлетике. В них принимали участие команды 5 петербургских вузов.

В 1923году создан международный спортивный конгресс университетов.

Как обязательный предмет физическая культура и спорт введены в учебные планы вузов в нашей стране по решению правительства в 1929 году.

2.2. Чем вызвана разработка отдельной от других вузов программы?

Разработка отдельной от других вузов программы вызвана тем, что обучение в медицинском вузе имеет ряд специфических особенностей:

· самые длительные сроки обучения;

· самый продолжительный рабочий день;

· длинные транспортные перемещения (по 1,5-2 часа) по городу, которые требуют дополнительного физического и психического напряжения (из-за расположения клинических баз);

· необходимость работы после учёбы в библиотеке, на кафедрах с препаратами;

· работа в контакте с больными (ночные дежурства, производственная практика);

· психоэмоциональные переживания, связанные с болезнью, а иногда и смертью больных.

Наряду с получением теоретических знаний, студенты-медики должны овладевать профессиональными практическими навыками, включая оказание срочной медицинской помощи, проведение простых хирургических операций, приём родов и др., и использовать их с высоким уровнем надёжности в различной, в том числе в экстремальной, обстановке.