Особливості та система самовиховання особистості.

У системі формування особистості виділяють такі етапи впровадження методів самовиховання(за С.Г. Карпенчуком):

І етап. Вивчення і виховання колективу, класу. Даний етап включає вивчення колективу за допомогою таких методів, як спостереження, бесіда, анкетування, опитування, соціометрія.

Спостереження– фіксація явища в звичайному вигляді.

Загальним індексатором психологічних особливостей дітей виступає: їхній зовнішній вигляд, міміка, жести, рухова активність, мовлення (вираження чи змістова сторона), предмети, з якими вони мають справу, предмети діяльності (малюнки, вироби), спрямованість і частота спілкування з іншими (дорослими, ровесниками).

Під час спостереження за колективом враховують такі вимоги:

1) тривалість безперервного спілкування між членами (спільні розмови, жести, схвалення та осуд дій, вчинків),

2) одностайність чи диференційованість реакцій дітей на зауваження педагога,

3) кількість дітей, що активно підтримують вимоги педагога.

Бесідаспрямована навивчення усвідомлених мотивів і потреб дітей, їх причин, намірів, інтересів, нахилів, стосунків.

Анкетування – одержання інформації за допомогою анкети-запитання і деяких відповідей до них.

Соціометричне дослідження дає змогу виявити «популярного учня», «не достатньо популярного учня», «ізольованого учня», провести підготовку до різноманітних (виховних, пізнавальних, дидактичних, розвивальних, корекційних) заходів.

ІІ етап. Координація виховної діяльності вчителів потрібна тоді, коли класний керівник повинен інформувати вчителів про сімейні умови дітей; називати причини відхилень у розвитку (розумовому) тощо.

ІІІ етап. Формування теоретичного досвіду на основі різнопланової діяльності школярів можлиео за допомогою таких методів, як:

- бесіди (фронтальна та індивідуальна) стосовно культури розумової праці, культури почуттів, культури поведінки;

- участь в клубах, секціях, гуртках;

- анкети (визначають інтереси дітей) «Твоя думка», «Інформатика»;

- педагогічні ситуації;

- дослідження «Дерево родоводу»;

- анкета «Моє дерево життя».

IV етап. Підвищення якості знань учнів, вивчення навчальних здібностей («Моторика», «Спостережливість, «Виправ помилки», «Перевір свою увагу», «Хто краще пам’ятає», «Анаграми»).

V етап. Робота з батьками:

- сімейне виховання;

- інформація батьків про новинки психолого-педагогічної літератури;

- виховання дитини в сім’ї:

- структура сім’ї, вік, професії батьків, побутові санітарно-гігієнічні умови життя сім’ї, матеріальне забезпечення.

Дані про сімейне виховання:

- виховна активність батьків;

- соціальна спрямованість сім’ї;

- психологія сімейних взаємин;

- наявність куточка школяра;

- використання дитиною режиму дня;

- робота батьків над формуванням загальної культури школярів;

- розвиток його здібностей, таланту;

- використання вільного часу;

- діапазон духовних запитів;

- культурне дозвілля;

- ставлення батьків до школи (знайомство з батьками; відвідування на дому; анкетування; ситуативність; спостереження керівника)