Технология коллективного обучения
Коллективные способы обучения: организационно-методические особенности, вертикальный вариант, горизонтальные варианты, методические приемы, используемые на коллективных учебных занятиях. Групповые технологии: формы организации коллективной познавательной деятельности, групповая работа в классе, обучение в разновозрастных группах и классах, модели коллективного творческого решения проблем. Взаимосвязь коллективной формы с другими формами организации учебных занятий.
Концептуальные основы
— Обучение — особый вид общения с целью усвоения ЗУН.
— Возможны 4 вида общения и соответствующих организационных форм обучения:
1. Опосредованная через речь — 1 человек — самостоятельная работа.
2. Общение в паре — 2 человека — ИСО.
3. Групповое общение — много — ГСО.
4. Общение в парах смешанного состава — КСО.
КСО – такая организация, при которой обучение осуществляется путем общения в «динамических парах» (со сменным составом), когда каждый учит (проучивает) каждого.
А.Г.Ривин и В.К.Дьяченко используют идею взаимного обучения, без учета различий наличного уровня знаний и способностей, включая в посильный диалог-общение всех детей, применяя форму динамических меняющихся пар, в которых ребенок выступает поочередно то учеником, то учителем.
Принципы
— завершенности, или ориентации на высшие конечные результаты;
— непрерывной и безотлагательной передачи полученных знаний друг другу;
— сотрудничества и взаимопомощи между учениками;
— разнообразия тем и заданий (разделение труда.);
— разноуровневости (разновозрастности) участников педагогического процесса;
— обучения по способностям (индивидуальности);
— педагогизации деятельности каждого участника;
– интернационализация процесса обучения (2 ли многоязычие)
Особенности
методики КСО в сравнении с ТО
| Традиционное обучение | Коллективный способ обучения | |
| Организационные | ||
| ¾ четкость, упорядоченность ¾ говорит один ¾ общение учащихся отсутствует ¾ молчание ¾ постоянное рабочее место | ¾ отсутствует ¾ говорят все ¾ все общаются ¾ рабочий шум ¾ смена рабочих мест | |
| дидактические | ||
| ¾ обучает профессиональный педагог ¾ весь материал - сразу и для всех ¾ мало самостоятельности ¾ сотрудничество отсутствует ¾ усвоение и применение - разнесены | ¾ обучают ученики ¾ разные темпы и материал ¾ полная самостоятельность ¾ сотрудничество - основа обучения ¾ максимально приближены | |
| Развивающие | ||
| ¾ каждый ученик - объект ¾ уравниловка, усреднение ¾ систематический характер обучения ¾ не учатся выступать | ¾ субъект ¾ в соответствии с индивидуальными особенностями ¾ спонтанный характер ¾ учатся выступать | |
| Воспитательные | ||
| ¾ каждый работает на себя ¾ отношения - неколлективистские | ¾ на себя и на других ¾ отношения ответной зависимости: коллективистские | |
| Результаты | ||
| ¾ не умеют говорить ¾ не умеют объяснять ¾ усвоение неудовлетворительное | ¾ говорят, рассуждают, доказывают ¾ развитые педагогические способности ¾ усваивают быстро и качественно |
Технологии сотрудничества:
«по горизонтали» - ученики взаимообразно обучают друг друга и находятся как бы на одном уровне;
«по вертикали»- обучение происходит сверху вниз, тот кто быстрее и лучше усваивает материал, выполняет роль обучающего того, кто несколько отстает
Дата добавления: 2015-10-26; просмотров: 1149;