СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ

Основными синтаксическими единицами языка являются сло­восочетания и предложения.

Словосочетание — это лексико-грамматическое единство, не обозначающее законченной мысли (этим оно отличается от предложений), а создающее расчлененное обозначение единого понятия (дорога — проселочная дорога). Всловосочетании есть главное слова и зависимое: синее небо(согласование), выследили волка(управление), читать вслух(примыкание). Словосочетание, как и слово, называет предметы, действия и признаки, но более конкретно: столи письменный стол, читатьи читать книгу, большойи очень боль­шой.Вречевой практике словосочетание, как правило, используется не самостоятельно, а в предложении. В предложении выделяете несколько словосочетаний.

Модели словосочетаний усваиваются человеком в детстве. Упражнения в выделении, составлении, преобразовании и использовании словосочетаний развивают речь школьников, повышают еекультуру, вырабатывают у детей речевую интуицию, без которой невозможно подлинное овладение языком.

В словосочетании закрепляются традиционные связи между словами, так называемая сочетаемость слов. Можно сказать: возникли опасения,но нельзя сказать: явились опасения,хотя слова возникли и явились— синонимы. В словосочетании обнаруживаются словесные ассоциации. Например, слово погодавызывает ассоциации со словами хорошая, плохая, холодная, теплаяи т.д.

Работа над словосочетанием проводится:

—приемом выделения словосочетаний из предложения иустановления связей между словами при помощи вопросов;

—в форме составления самостоятельных словосочетаний при изучении частей речи ипри освоении новых слов.

Наиболее распространены в современной школе выделение словосочетаний в предложении ипостановка вопросов от главного словак зависимому. При этом все предложение может предстать перед учащимися как цепь словосочетаний, идущая от предикативном группы (подлежащего исказуемого):