Работа 2.16. Роль обратной афферентации в оптимизации режима деятельности оператора у компьютера

Для работы необходимы: компьютер, программа, включающая подпрограмму «анкетные данные», подпрограмму «измерение латентного периода» двигательной реакции и подпрограмму статистического анализа, испытуемые.

Из двух стратегий обучения более оптимальной будет та, которая обеспечивает меньшее количество ошибок, а также более короткую продолжительность скрытого периода реакции или суммарного времени, затрачиваемого на всю последовательность операций. Скорость обучения оператора зависит от характера среды. Внешняя среда может иметь вероятностный или детерминированный характер, параметры внешних сигналов могут быть более или менее согласованы с действиями оператора. Компьютер позволяет формировать последовательность сигналов с различными характеристиками, в том числе с учетом результатов деятельности оператора, и тем самым влиять на скорость его обучения, стратегию поведения.

Ход работы. На компьютере работает каждый студент. Вначале необходимо ввести в компьютер анкетные данные для оформления работы. При появлении сигнала на экране необходимо как можно быстрее нажать кнопку «пуск». После 10 предъявлений сигнала печатают графики скрытого периода реакции, его среднее значение и дисперсию. Затем работа повторяется. Необходимо обратить внимание на характер последовательности сигналов: является ли он случайным, связан ли с моментом появления сигнала и скоростью вашей реакции.

Рекомендации к оформлению работы. Вклейте графики в тетрадь протоколов опытов. Сравните средние значения латентного периода реакции, полученные при случайном появлении сигнала со значениями этого показателя, наблюдавшимися при действии сигналов, период которых был согласован со временем вашей реакции. В каком случае время реакции меньше? Какой из режимов можно считать более оптимальным?