Общие методические рекомендации

1.Помните, что экскурсия не прогулка, а обязательная часть процесса образования.

2.Определите тему экскурсии, изучите место проведения ее, составьте план экскурсии.

3.Придерживайтесь темы экскурсии, не отвлекайтесь на случайные вопросы.

4.Рассказывайте понятным, доступным для понимания умственно отсталых детей, языком.

5.Рассказывайте на экскурсии только о том, что можете показать.

6.Где необходимо, поясняйте подробно, повторяйте несколько раз.

7.Не оставляйте учеников только слушателями, привлекайте их к активной работе.

8.Не перегружайте учеников новыми названиями.

9.Умейте сконцентрировать внимание учеников на нужном объекте.

10.Не утомляйте излишне учащихся, так как в силу инертности психических процессов умственно отсталого ребенка они не могут должно удерживать внимание на каком-либо объекте.

11.Закрепите материал экскурсии в памяти учеников на последующих занятиях.

Задания к теме:

1.Какие стороны психофизического развития личности ребенка корректирует учебная экскурсия?

2.Назовите и раскройте основные дидактические принципы экскурсии.

3.Почему учебная экскурсия является частью учебного процесса познания?

4.В чем заключается коррекционно-компенсаторная сущность учебной экскурсии?

5.В чем состоят особенности применения дидактических методик в природоведческой экскурсии?