Методическая работа учителя

Рассмотрим два вида методической работы учителя: составление годового календарного плана и поурочного плана-конспекта.

Годовой тематический календарный план облегчает работу учителя, он предусматривает совокупность учебной работы в определенной системе. Примерные планы печатаются в журнале "Химия в школе".

Календарно-тематический план разбивает всю программу курса химии на отдельные уроки в соответствии с числом часов, отведенных на каждую тему, и строится в виде таблицы.

Обычно план включает следующие разделы:

В начале календарных планов, предлагаемых в "Химии в школе", определены:

1) основные задачи изучения темы;

2) ее воспитательное, мировоззренческое значение.

Некоторые учителя включают по своему усмотрению в календарные планы и другие разделы:

1) межпредметные связи;

2) повторение (что повторить);

3) система проверки знаний и т.д.

При составлении календарного плана необходимо учесть все лабораторные опыты, практические работы, демонстрационный эксперимент, предусмотренные программой.

Темы уроков формулируются так, как они сформулированы в программе.

Должно быть отведено время на обучение решению задач, предусмотрены контрольные работы, уроки обобщения и закрепления знаний.

План-конспект урока

План-конспект составляется для личного пользования учителя. Но завуч, учитель-методист имеют право проверить этот план у начинающего учителя, учителя-стажера, практиканта.

При подготовке к уроку учителю значительно поможет методический материал, который может быть самым разнообразным:

1) таблицы к каждому уроку;

2) картотека дидактических средств;

3) картотека статей из журнала "Химия в школе";

4) картотека индивидуальных знаний;

5) картотека самостоятельных письменных работ;

6) материалы по использованию химических веществ и процессов в жизни.

В соответствии с содержанием темы определяется, какие материалы, литературу использовать. Здесь большую помощь могут оказать составленные учителем картотеки.

Учителю перед составлением плана-конспекта урока необходимо еще раз просмотреть программу, календарный план, методические руководства, учебник и т.д. и:

1) уточнить круг знаний, подлежащих усвоению учащимися;

2) выбрать метод проведения урока;

3) решить вопрос о последовательности изложения темы.

При прочих равных условиях рекомендуют предпочитать тот порядок изложения, который принят в учебнике, так как это облегчает выполнение учащимися домашнего задания. Но это не значит, что учитель должен следовать за учебником от параграфа к параграфу. Он имеет право вносить изменения в последовательность изложения, если убежден в рациональности их, оживлять материал дополнительными примерами и т.д.

В плане-конспекте каждого урока необходимо:

а) указать цели урока;

б) по возможности полно указать тот минимум знаний и умений, которыми должны овладеть учащиеся на данном уроке;

в) указать, что необходимо повторить, какие знания и умения проверить;

г) четко выделить формулировки подтем урока, сделать пометки, как и какой вопрос предполагается решить, что рассказать, какие опыты показать.

Все опыты должны быть предварительно проверены и выводы из них записаны в плане-конспекте;

д) в плане заключительной части урока должны быть записаны вопросы и задачи для проверки и закрепления результатов урока;

е) должно быть сформулировано домашнее задание.

Форма плана произвольная, лучше писать на листах, чтобы можно было добавлять, делать пометки на обратной стороне или полях.

Обычно при типовом построении урока план-конспект содержит следующие разделы:

1. Дата. Тема урока.

2. Задачи (цели урока):

а) учебные задачи – какие новые понятия ввести, закрепить, какие навыки сформировать или закрепить;

б) воспитательные задачи – формирование естественнонаучного мировоззрения, привитие трудолюбия, патриотическое воспитание т.д.;

в) развивающие задачи – умение наблюдать и др.

3. Метод проведения урока – лекция, беседа.

4. Оборудование.

5. Ход урока (примерный):

а) организационный момент – 1 минута;

б) вводная часть – 10 минут;

в) основная часть – 15 минут;

г) заключительная часть – 12 минут;

д) домашнее задание – 2 минуты.

Учитель может пользоваться планом-конспектом во время урока, но чтобы не быть в полной зависимости от конспекта, необходимо знать основные разделы плана, держать в голове основной ход урока и выводы, которые должен учитель сделать на уроке.