Цели обучения физике

3. Цели общего образования обусловливают потребности общества на современном этапе его развития и следуют из социального заказа общества школе. В структуру образовательных целей входят цели обучения, воспитания и развития (рис. 2.)

Рис. 2. Структура образовательных целей

Воспитание – целенаправленное воздействие воспитателя на мотивационно-ценностную сферу учащегося. Воспитанию и целям воспитания будет посвящена отдельная лекция

Развитие – процесс движения, изменения объекта, включающий в себя возникновение качественно нового состояния. Развитие личности – процесс изменения количественных и качественных свойств личности – мировоззрения, самосознания, отношения к действительности, способностей, накопления опыта. Глобальной целю развития является всестороннее гармоничное развитие личности.

Основные цели обучения физике иллюстрируются схемой рис. 3

Требования к целям любой деятельности – диагностичность и конструктивность

Рис. 3. Состав целей обучения физике

Рассмотрим подробнее цели обучения физике.

• 1. Формирование глубоких и прочных физических знаний. Имеются 4 уровня их усвоения (рис. 4)

Рис.4. Уровни усвоения знаний

Знания – социальный опыт человечества, хранящийся в источниках информации.

Знания отдельного человека – это система сведений, хранящаяся в индивидуальном сознании человека. Первое определение отражает познавательную деятельность всех поколений человечества. Второе – познавательную деятельность индивида. Знания по своему содержанию могут быть научные, религиозные, оккультные , музыкальные, специальные и т.

• 2. Формирование экспериментальных умений (ЭУ). Задачи учителя по формированию ЭУ иллюстрирует рис. 5.

Рис. 5. Деятельность учителя по формированию у учащихся ЭУ

Практические умения решения физических задач нарабатываются нарешиванием большого количества физических задач на уроках и дома

• 3. Формирование мотивов учения и познание интересов.

Мотив – побудительная причина учения.

 

Рис. 6. Виды мотивов

 

· 4. Развитие физического мышления учащихся . Мышление – высшая ступень человеческого познания, процесса отражения объективной действительности. Более низкими формами отражения мира являются ощущения и восприятия. Основными видами мышления, которые развиваются на уроках физики являются: понятийное, образное, теоретическое, творческое, системное, космическое (глобальное).

 

 

• 5. Формирование научного мировоззрения и целостной научно картины мира.

 

Компоненты научного мировоззрения иллюстрирует схема рис.7.

 

 

 

Рис. 7. Компоненты научного мировоззрения

В целом компонентами любого вида мировоззрения (житейского, религиозного, научного и т.д.) являются:

1) воззрение на бытиё (онтологическая составляющая);

2) методология познания (эпистимологический, т.е. гносиологический компонент); 3) мотивы и ценности (мотивационно-ценностная составляющая (Стёпин, ).

6. Изучение методов познания физического мира предусматривает изучение эмпирического метода и теоретического методов познания, методов индукции и дедукции, сравнения и классификации о которых будет изложено в последующих лекциях в соответствии с их содержанием.

· 7. Профессиональная ориентация –направленная деятельность учителя физики по выбору профессии учащимися в сфере физики.

8. Политехническое обучениев школе предусматривает ознакомление учащихся с основами и научными принципами современного производства и особенностями производственных отношений. Принцип политехнизм позволяет обеспечить развитие способностей учащихся быстро ориентироваться в современной технике и технологии производства.