Введение. В современных условиях развития российского общества особое значение приобретает подготовка высококвалифицированных социальных работников

В современных условиях развития российского общества особое значение приобретает подготовка высококвалифицированных социальных работников, имеющих высокую профессиональную и теоретическую подготовку, способных к самостоятельной творческой работе.

Одним из основных требований к профессиональной квалификации социального работника является исследовательская культура. Особенно это актуально сегодня, когда социально-трудовая сфера требует постоянного исследования, контроля и прогноза в организации деятельности. Исследовательская культура это способность осуществлять деятельность на основе научного планирования, прогнозирования, управления отраслью, изучения потребностей, интересов и запросов населения в различных областях; мнений, суждений, оценок и предложений по различным социальным вопросам, явлениям и процессам.

Среди необходимых практическому социальному работнику знаний и умений особое значение имеют следующие: знание основных принципов построения программы социального исследования; знание основных методов получения первичных данных: анкетного опроса, интервью, изучения документов, наблюдения, эксперимента; умение составить простейшую анкету в соответствии со стандартными требованиями; умение сформировать выборку; умение использовать основные методы анализа первичной социальной информации.

В связи с этим учебные планы вузов, осуществляющих подготовку социальных работников, предусматривают выполнение студентами курсовых и выпускных квалификационных работ. Различные формы учебно-исследовательской работы студентов (подготовка рефератов, сообщений, докладов, проведение исследований во время производственной практики и т.д.) включаются в учебный процесс и проводятся в учебное время. Во внеучебное время студенты работают в проблемных группах, научных кружках, участвуют в работе научно-практических конференций и выполняют другие виды научно-исследовательской работы. Все это должно помочь студентам глубоко усвоить различные дисциплины, выработать способность творчески мыслить, научиться самостоятельно выполнять хотя бы небольшие научно-исследовательские работы, анализировать и обобщать социальную практику.

Несмотря на то, что специальность «социальная работа» появилась в 1991 г. до настоящего времени ни одного комплексного учебного пособия для социальных работников по данной дисциплине так и не издано. Хотя для многих специальностей такие учебные пособия существуют уже давно[1]. В данном учебном пособии, предпринята попытка в меру авторских сил, восполнить этот пробел и изложить основы научно-исследовательской работы студентов в связи методологией, теорией и практикой социальной работы.

Цель изучения дисциплины «Методика исследований в социальной работе» – способствовать процессу формирования исследовательского мышления специалистов по социальной работе как в части анализа и осмысления социальных проблем, так и в части получения социальной информации об этих проблемах и явлениях социальной жизни.

По мнению специалистов, социальная работа принадлежит к числу общественных наук, имеющих ярко выраженный интегративный характер. В настоящее время социальная работа рассматривается научным сообществом, а также государственной властью и как объективно необходимое явление, практика социальной жизни, и как учебная, образовательная дисциплина, как вполне определенная теория, методология и методика, т.е. специальная отраслевая наука.

Существенно возросло значение теоретико-методологической работы, освоения того научного богатства, которым сегодня обладает человечество. Вместе с тем социальная работа в России нуждается в дальнейшем развитии, оптимизации с учетом требований практики, специфики социального развития страны, а также передового зарубежного и отечественного опыта.

В центре ее внимания все более отчетливо просматривается, во-первых, отдельный человек, личность с ее непростыми проблемами жизнеобеспечения. Во-вторых, объектом внимания социальной работы, забот социального работника выступают устойчивые общности, в которых проходит жизнь человека, прежде всего семья как первичная ячейка социальной жизни и трудовой коллектив как ассоциация, профессиональное объединение работников. В-третьих, можно говорить о различных социальных группах населения, имеющих специфические условия жизни, способы ее поддержания, характерные черты социального облика, специфику проблем, которые они вынуждены решать и которые являются основой для разработки и осуществления программ социальной помощи на региональном и федеральном уровнях.

Социальная работа, возникнув как общественное явление, определенный общественный институт, сфера деятельности людей, постепенно становится объектом разностороннего научного исследования. И в начале XXI в. уже можно говорить об истории теоретического, научного осмысления этого явления общественной жизни.

Сказанное в значительной мере предопределяет необходимость самого пристального внимания к проведению научных исследований в области социальной работы, формированию у социальных работников навыков научно-исследовательской работы, как неотъемлемого элемента их практической деятельности.

В связи с этим цель данного учебного пособия – дать студентам целостное теоретическое представление об основных методах сбора информации, используемых в социальной работе, и научить их самостоятельно применять существующие методы в практике социальной работы.

Непосредственные задачи, которые пытались реализовать авторы пособия следующие:

- дать углубленное представление о существующих в общественных науках видах исследований;

- ознакомить с особенностями научно-исследовательского процесса в социальной работе с различными группами населения;

- дать необходимый набор знаний в области исследовательской методологии, необходимый для выделения и описания проблемы;

- научить качественно осуществлять обзор научной литературы для предварительного изучения проблемы;

- ориентировать на проведение исследования в процессе практики, путем выдвижения и осознания им своих собственных гипотез и концепций, а также осознания возможности их проверки своими силами или вместе с однокурсниками.

- научить формулировать цели и задачи исследования, а также четко и грамотно выдвигать гипотезы, правильно вести записи или осуществлять кодификацию, составлять выборку, анализировать полученные данные, интерпретировать результаты проведенного исследования с целью их эффективного практического применения;

- ознакомить с различными вариантами организации исследования;

- ознакомить с требованиями, предъявляемыми к оформлению научно-исследовательских работ и отчетов;

- подготовить к выполнению и правильному оформлению выпускной квалификационной работы (дипломной работы или дипломного проекта).

Кроме того, учебное пособие включает: общие положения по выполнению практической работы; требования к содержанию, оформлению работы; краткое описание методик проведения как количественных, так и качественных социологических исследований.

Наиболее полно в учебном пособии представлен такой метод как опрос, так как он, во-первых, позволяет отразить все типичные этапы сбора и обработки информации и, во-вторых, традиционно является наиболее распространенным методом сбора первичной информации.

Студенты, осуществляя научное исследование, будут иметь возможность самостоятельно выявить преимущества, достоинства и недостатки тех или иных методов. Учебная работа предполагает одновременное применение методов, логично дополняющих друг друга. Самостоятельное обоснование использования именно этих методов для решения конкретной проблемы входит в обязательное условие выполнения работы. Изучение данной дисциплины и непосредственное участие в научных исследованиях в период учебы позволит сделать процесс обучения интереснее, живее и понятнее, так как речь будет уже идти не о каких-то узко теоретических вопросах и проблемах или о случаях из практики прошлого, а об актуальных вопросах науки и практики, которые еще только требуют своего решения. Это открывает больший простор для творческой фантазии и, кроме того, даст возможность получить ценный опыт практического решения сложных вопросов социальной работы.

Кроме того, в результате занятия исследовательской деятельностью в коллективе студенты приобретают важный практический опыт совместной работы людей с различными взглядами с целью выработки единого решения. Одной из особенностей исследовательских проектов для студентов является возможность их участия в научных проектах совместно с профессиональными учеными и практиками. Живое общение с ними может принести большую пользу, чем даже самый замечательный учебник, который к тому же может просто устареть.

Студенты, занимающиеся научно-исследовательской деятельностью, могут принять участие в вузовских, российских и международных научно-практических конференциях, таким образом, создавая себе имя в научных и деловых кругах. Исследовательский опыт может оказаться серьезным подспорьем в дальнейшей научной карьере, например, при поступлении в аспирантуру, а также может стать хорошей основой для написания серьезных научных работ в будущем. Однако для достижения этого исследователь должен обладать трудолюбием и силой воли, чтобы суметь заставить себя пройти весь путь до конца.