Методы научного исследования в теории и метод. физ.воспит.

Наибо­лее широкое распространение получили следующие методы: изучение литературных источников, анализ документальных материалов, педагогическое наблюдение, опрос, тестирование, экспертная оценка.

М. изучения лит. ист. основан на осмыслении и анализе теоретической и научно-методической литературы. Работа над лит. ист. начинается с со­ставления библиографии — списка подлежащих изучению про­изведений, их перечня, научного описания, приведения необ­ходимых указателей. состоит из следую­щих этапов:

1) ознакомление с основными понятиями и терминами по избранной теме (словари, учебники, учебные пособия);

2) анализ крупных публикаций по изучаемой проблеме (мо­нографии, авторефераты диссертаций, методические пособия, программы);

3) ознакомление с публикациями в периодических издани­ях по специальности («Дошкольное воспитание», «Здоровье до­школьника», «Физическая культура: воспитание, образование, тренировка» и др.).При анализе литературного материала важно точно указать автора или редактора книги, статьи, брошюры, название, изда­тельство, год издания, том, выпуск, номер издания, количество страниц. Большую часть библиографии (не менее 80%) должны со­ставлять работы, изданные за последние 10 лет. Фундаменталь­ные работы, используемые в исследовании, составляют, как правило, 10—15%. Изучение литературы продолжается в ходе всего исследования.

Анализ док-ных мат. (учебные планы, прог­раммы, карты здоровья, протоколы обследования физического развития детей и т.п.) делает события и факты более достовер­ными. Документы могут иметь не только текстовое, но и число­вое выражение.

Пед. Набл. предполагает целенаправленное восприятие и фиксацию педагогического процесса в д/ у. Оно должно иметь четко поставленную цель. Перед набл. составляется программа, которая в даль­нейшем помогает правильно интерпретировать полученные данные.Особенностями набл.:

• направленность к ясной, конкретной цели;

• планомерность и систематичность;

• объективность в восприятии изучаемого;

• сохранение естественного хода психолого-педагогического процесса.В ходе наблюдения используются разнообразные методы регистрации наблюдаемого — ведение протоколов, дневни­ков, журналов, фото- и киносъемки, видеозапись. Все это по­вышает точность наблюдения, позволяет контролировать его результаты.Опрос может проводиться в виде анкетирования, интервью и беседы.Анкетирование — метод эмпирического исследования, осно­ванный на опросе значительного числа респондентов и исполь­зуемый для получения информации о типичности тех или иных психолого-педагогических явлений. Он дает возможность уста­навливать общие взгляды, мнения людей по тем или иным во­просам, выявлять мотивацию их деятельности, систему отно­шений. Эффективность анкетирования зависит от грамотного построения анкеты. Респондент дает более полные и содержа­тельные ответы, если анкета включает небольшое количество вопросов (не более 7—10).Интервью — метод получения информации путем устных от­ветов респондентов на стандартизированные вопросы. В осно­ве интервью лежит обычная беседа. Однако в отличие от нее ро­ли собеседников закреплены, нормированы, а цели определя­ются замыслом и задачами проводимого исследования.Беседа — метод получения информации путем двусторонне­го обсуждения вопроса, интересующего исследователя. Она проводится по заранее подготовленным вопросам, которые формулируются четко и точно. Научная ценность метода за­кл. в установлении личностного контакта с объектом исследования, возможности оперативного получения данных, уточнения их при собеседовании. Беседа должна длиться не бо­лее 10-15 мин. Результаты ее фиксируются в протоколе, на электронных носителях. После анализа результатов беседы их можно представить в виде таблиц.Тестирование — выполнение испытуемым заданий (кон­трольных упражнений) определенного рода с оценкой резуль­татов (качественных и количественных). Этот метод позволяет определять физическое состояние детей в конкретный период. Контрольные упр. могут применяться и как обычные физические упражнения, хорошо знакомые детям. С помощью контрольных упражнений выявляется уровень развития физи­ческих качеств ребенка, сравнивается физическая подготов­ленность детей, контролируется эффективность физкультур­ных занятий, составляются наиболее обоснованные програм­мы и системы физкул.-оздоров. работы. Экспертная оценка используется в ситуации, когда досто­верность информации, необходимой для принятия решений, сравнительно невелика. При использовании метода эксперт­ных оценок создаются условия, исключающие общение между членами группы. Вместо коллективного обсуждения проблемы проводится индивидуальный опрос экспертов.Полученный в ходе исследования материал подвергается математико-статистической обработке методами определе­ния средних арифметических значений (У), ошибки средней (т), среднеквадратичного отклонения (ст). При оценке досто­верности различий средних величин (р), характеризующих из­менения отдельных показателей, можно использовать формулу Стьюдента

г = \Х-?\Цт1+т²_у, где X, У — сравниваемые выборочные средние; т%, т²_у — квадраты ошибок средних величин.Полученные значения критерия г сравниваются с критиче­скими, которые определяются по специальным таблицам, и на этой основе устанавливается уровень значимости различий.

Каждый исследователь должен стремиться, с одной сторо­ны, к совершенствованию техники применения любого конк­ретного метода, а с другой - к комплексному использованию разных методов для изучения одной и той же проблемы.