Занятие 4. Коррекционно-образовательные цели.Закрепление и расширение представлений об овощах, их цвете, форме
Коррекционно-образовательные цели.Закрепление и расширение представлений об овощах, их цвете, форме, вкусе. Совершенствование грамматического строя речи (образование и использование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).
Коррекционно-развивающие цели.Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного внимания, общей, тонкой и артикуляционной моторики, тактильных ощущений, длительного плавного выдоха.
Коррекционно-воспитательные цели.Формирование положительной установки на участие в занятии, доброжелательных отношений, навыков взаимодействия и сотрудничества. Воспитание бережного отношения к природе.
Оборудование.Стойка с листочками, муляжи овощей или натуральные овощи, мяч среднего размера, игрушки для сопровождения артикуляционной гимнастики.
Предварительная работа.Приготовление салатов из овощей дома с мамой.
Ход занятия
1. Организационный момент.[Формирование положительной установки детей на участие в занятии. Развитие речевого слуха и памяти.]
Дети входят в кабинет логопеда, здороваются и встают около стульчиков. Логопед приветствует детей.
Логопед. Сейчас я прочитаю вам стихотворение, а вы его послушаете и постараетесь запомнить, названия каких овощей я произнесу.
В огороде много гряд,
Тут и репа, и салат,
Тут и свекла, и горох,
А картофель разве плох?
Наш зеленый огород
Нас прокормит целый год.
А.Прокофьев
Запомнили, о каких овощах я говорила? Назовите их. Кто вспомнит название овоща, может сесть.
1-й ребенок. Репа. (Садится.)
2-й ребенок. Горох. (Садится.)
3-й ребенок. Свекла. (Садится.)
4-й ребенок. Салат. (Садится.)
Логопед. Молодцы! А какой овощ вы не назвали?
Дети. Картошку.
2. Игра «Чудесный мешочек».[Уточнение и расширение словаря по теме. Развитие тактильных ощущений.]
Логопед достает мешочек с муляжами или натуральными овощами и кладет его на стол перед детьми.
Логопед. Как вы думаете, что в этом мешочке?
Дети. Овощи.
Логопед. Правильно. Давайте поиграем. Вы будете по очереди опускать руку в мешочек, ощупывать и называть один овощ. Обязательно расскажите, какой ваш овощ, почему вы догадались.
Дети по очереди опускают руку в мешочек и комментируют свои действия.
1-й ребенок. Это помидор. Гладкий, мягкий, круглый.
2-й ребенок. Это морковка. Длинная, гладкая, крепкая.
3-й ребенок. Это огурец. Длинный, колючий.
4-й ребенок. Это репа. Круглая, гладкая.
Логопед. Молодцы! Я не ожидала, что вы узнаете все овощи. Давайте похлопаем вам!
3. Игра «Четвертый лишний».[Развитие зрительного внимания, мышления, связной речи.]
Логопед достает из мешочка 4 овоща (огурец, баклажан, помидор, морковь) и выкладывает их вряд на столе.
Логопед. Посмотрите на эти овощи. Как вы думаете, какой из них лишний и почему? Я вам немного подскажу: обратите внимание на форму овощей.
Дети. Лишний помидор. Он круглый.
Логопед. А остальные овощи какие?
Дети. Длинные.
Логопед. Правильно. Они вытянутые, длинные.
Логопед достает и выкладывает в ряд помидор, красный перец, репку и редис.
Логопед. А какой овощ лишний теперь? Почему? Обратите внимание на цвет овощей.
Дети. Репка. Она желтая.
Логопед. А остальные овощи?
Дети. Красные.
Логопед. Верно.
Логопед достает лук, чеснок, редьку и помидор и выкладывает их в ряд.
Логопед. Что же лишнее теперь? Вспомните, какие это овощи по вкусу.
Дети. Лишний помидор.
Логопед. Почему?
Дети. Он не горький.
Логопед. Правильно. Он кисло-сладкий. А остальные овощи какие?
Дети. Горькие.
Логопед. Верно. Молодцы! Хорошо поиграли.
4. Подвижная игра «Урожай».(Повторение, см. с. 37.) [Развитие общей моторики, координации речи с движением.]
Логопед приглашает детей пройти на ковер и немного подвигаться.
5. Игра с мячом «Назови ласково».[Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами). ]
Логопед берет мяч и предлагает детям встать в круг.
Логопед. Давайте поиграем в мяч. Я буду бросать вам мяч и называть овощ, а вы будете ловить мяч, бросать его мне и называть этот же овощ ласково. Например: огурец — огурчик. (Бросает мяч.) Помидор.
1-й ребенок. Помидорчик.
Логопед. Капуста.
2-й ребенок. Капустка.
Логопед. Салат.
3-й ребенок. Салатик.
Логопед. Репа.
4-й ребенок. Репка.
6. Общая артикуляционная гимнастика.[Развитие артикуляционной моторики.]
Логопед приглашает детей к зеркалу и предлагает выполнить 2—3 уже знакомых им упражнения. Каждое упражнение выполняется по 3—4 раза.
В качестве зрительной опоры используются игрушки.
7. Упражнение «Осенние листочки».(Повторение, см. с. 14.) [Развитие длительного плавного выдоха.]
Логопед приглашает детей к стойке с листочками и напоминает, как правильно выполнить упражнение.
8. Окончание занятия.[Оценка работы детей.]
Логопед предлагает детям назвать игры и задания, выполнять которые им было особенно интересно, а потом оценивает работу каждого ребенка.
Дата добавления: 2015-08-26; просмотров: 722;