Занятие 2. Коррекционно-образовательные цели.Закрепление представления о желтом цвете и умения отличать желтый цвет от других цветов
Коррекционно-образовательные цели.Закрепление представления о желтом цвете и умения отличать желтый цвет от других цветов. Обучение использованию прилагательного желтый в речи. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательного желтый с существительными в роде, числе, падеже; употребление имен существительных в форме винительного падежа).
Коррекционно-развивающие цели.Развитие зрительного и слухового внимания, общей, тонкой и артикуляционной моторики, творческого воображения.
Коррекционно-воспитательные цели.Формирование положительной установки на участие в занятии, доброжелательных отношений, навыков сотрудничества. Воспитание бережного отношения к природе.
Оборудование.Большой кусок ткани желтого цвета, контейнер для карточек, карточки с целыми и разрезанными на части изображениями овощей (горизонтальный и вертикальный разрезы, 3-4 части), коврограф, плоскостное изображение девочки, желтого плаща, желтых сапожек, желтой шапочки, нескольких берез
с желтыми листьями, нескольких желтых березовых листьев, желтого солнышка, куста золотых шаров (один из цветков — с личиком), магнитофон, кассета с аудиозаписью пьесы Э. Грига «Бабочка», игрушки — волчонок и слоненок для сопровождения артикуляционной гимнастики, стойка и шнур с привязанными к нему сухими желтыми листьями березы.
Предварительная работа.Знакомство с желтым цветом, упражнения на узнавание и соотнесение основных цветов: «Подбери чашки к блюдцам», «Собери рукавички», «Найди носочки» и т. п., слушание на музыкальном занятии пьесы Э. Грига «Бабочка», разучивание пальчиковой гимнастики «Осенние листья», повторение подвижного упражнения «Листья».
Ход занятия
1. Организационный момент.[Объявление темы занятия. Создание положительного эмоционального фона.]
Логопед встречает детей в дверях кабинета с контейнером в руках, здоровается с малышами, говорит, что очень рад видеть их, и предлагает им выбрать по одной карточке из контейнера.
Логопед. Здравствуйте, ребята. Я очень рада, что вы пришли ко мне в гости. Сегодня вас ждут очень интересные игры. А сейчас выберите по одной картинке и пройдите в кабинет.
Дети выбирают по одной карточке, проходят в кабинет, садятся за стол.
Логопед. Садитесь поудобнее. Положите карточки на стол перед собой. Сегодня начнется наше с вами длинное путешествие по разноцветным сказкам. Но чтобы попасть в первую сказку, вы должны выполнить мое задание.
2. Разрезные картинки.[Развитие зрительного гнозиса, конструктивного праксиса, тонкой моторики. Совершенствование грамматического строя речи (употребление имен существительных в форме винительного падежа).]
Логопед ставит перед собой контейнер с конвертами. В конвертах находятся разрезанные картинки.
Логопед. Посмотрите на свои картинки. Что вы видите на них?
1-й ребенок. Репку.
2-й ребенок. Тыкву.
3-й ребенок. Перец.
4-й ребенок. Кабачок.
Логопед. Как назвать их одним словом?
Дети. Овощи.
Логопед. Правильно. Какие овощи?
Дети. Желтые.
Логопед достает картинку с изображением желтой луковицы. Логопед. Сейчас каждый из вас назовет свою картинку так, как называю свою картинку я: желтый лук.
1-й ребенок. Желтая репка.
2-й ребенок. Желтая тыква.
3-й ребенок. Желтый перец.
4-й ребенок. Желтый кабачок.
Логопед. Отлично! Вы правильно назвали свои картинки. Обратите внимание, про репку и тыкву вы сказали желтая, а про перец и кабачок — желтый. Сейчас я раздам вам конверты. В конвертах находятся точно такие же картинки, как и у вас, только их разрезали на части. Соберите картинки из частей.
Логопед раздает детям конверты. Дети достают из них части картинок и собирают разрезные картинки. Если кто-то из детей испытывает затруднения, логопед помогает им или предлагает детям оказать товарищам помощь.
Логопед. Какие вы молодцы! Все быстро и правильно собрали картинки. Похлопайте себе. Раз вы выполнили мое задание, мы можем отправляться в путешествие (собирает картинки в контейнер и убирает его со стола).
3. Рассказывание логопедом «Желтой сказки».[Развитие речевого слуха, зрительного внимания.]
Логопед включает магнитофон, звучит пьеса Э. Грига «Бабочка» — 2—3 минуты, для создания фона восприятия сказки, затем магнитофон следует выключить. Логопед выразительно рассказывает сказку, иллюстрируя ее на коврографе с помощью плоскостных изображений. Таким образом на коврографе появляется «осенняя картинка»: в центре девочка в желтом плаще и желтых сапожках, слева от нее — куст золотых шаров, а справа — березы с желтыми листьями; над девочкой — желтое солнышко. По всему
коврографу разбросаны плоскостные изображения желтых березовых листьев.
Дата добавления: 2015-08-26; просмотров: 1004;