Thorn; Структура ПТ

A. Концептуальная основа (с каким компонентом можно соотнести? В чем разница?)

B. Содержательная часть обучения

- Цели обучения

- Содержание обучения

C. Процессуальная часть обучения

- Организация учебного процесса

- Методы и формы учебной деятельности школьников

- Методы и формы учебной деятельности учителя по управлению познавательной деятельностью учащихся

- Диагностика учебного процесса

? В чем сходства и отличия структур методики и ПТ. Какие выводы относительно особенностей ПТ можно сделать на основании этих отличий?

По сравнению с обучением, построенным на основе методики, технология обучения имеет следующие отличия:

• Основой технологии служит четкое определение конечной цели. В традиционной педагогике проблема целей не является ведущей, степень достижения определяется неточно, "на глазок". В технологии цель рассматривается как центральный компонент, что и позволяет определять степень ее достижения более точно.
• Технология, в которой цель (конечная и промежуточная) определена очень точно (диагностично), позволяет разработать объективные методы контроля ее достижения.
• Технология позволяет свести к минимуму ситуации, когда педагог поставлен перед выбором и вынужден переходить к педагогическим экспромтам в поиске приемлемого варианта.

Какие достоинства и недостатки вы видите в педагогических технологиях?