Взаимосвязь между силой мышц-сгибателей правой кисти и результатом в толкании ядра у школьниц в возрасте 12 лет

№ п/п	Xj	у!	Х/-Х	У1 -У	(X, - Х)(У, - у)	(*,-х)²	(У: -У)*
	0,44	3,0	-0,06	-0,4	0,024	0,0036	0,16
	0,48	з,о	-0,02	-0,4	0,008	0,0004	0,16
	0,48	зд	-0,02	-о,з	0,006	0,0004	0,09
	0,48	3,2	-0,02	-0,2	0,004	0,0004	0,04
	0,50	3,4	0,00	0,0	0,000	0,0000	0,00
	0,50	3,5	0,00	од	0,000	0,0000	0,01
	0,52	3,6	0,02	0,2	0,004	0,0004	0,04
	0,54	3,6	0,04	0,2	0,008	0,0016	0,04
	0,55	3,7	0,05	0,3	0,015	0,0025	0,09
	0,55	3,9	0,05	0,5	0,025	0,0025	0,25
Всего	5,84	34,0	—	—	0,094	0,0118	0,88

Результаты школьниц в возрасте 12 лет:

_ 5,84 . _. _ 34,0 0,50м; у=

0,094

V0.0118 -0,88

10 ' = 0,92.

Статистический вывод. Между двумя парами исследуемых признаков наблюдается положительная тесная корреляционная взаимосвязь. Причем для школьниц в возрасте 12 лет она больше, чем для школьниц 10 лет.

Педагогический вывод. У обеих групп школьниц наблюдается существенное влияние силы мышц-сгибателей правой кисти на дальность полета ядра. Причем с возрастом это влияние возрастает.

Следует заметить, что подобный пример имеет смысл в том случае, если коэффициенты корреляции велики.

Итак, основные положения корреляционного анализа являются фундаментом для работы тренера с помощью метода экспертных оценок, тестирования, анкетирования и других статистических методов.

Контрольные вопросы и задания

1. Какая взаимосвязь называется функциональной?

2. Какая взаимосвязь называется корреляционной?

3. Дайте определение прямой и обратной корреляционной взаимосвязи.

4. Перечислите способы выражения корреляции.

5. Какие выводы можно сделать на основании действия парного линейного коэффициента корреляции Бравэ — Пирсона?

6. Чем ранговый коэффициент Спирмэна отличается от парного линейного коэффициента корреляции Бравэ—Пирсона?

7. На что указывают корреляционные отношения?

8. Приведите примеры спортивных задач, решаемых при помощи корреляционного анализа.

<48 49 505152 53 54 >

Дата добавления: 2015-06-17; просмотров: 895;