V. Новые подходы.

1. Когнитивный подход (Найссер).

Научная метафора - процесс переработки информации. В его основе лежит идея “человека познающего”. Общие понятия: когнитивные схемы, блоки отбора, хранения, переработки информации, эвристики и т.п.

2. Личностный (мотивационный) подход.

Идет от традиции психоанализа. Особый вклад внесла гуманистическая психология (Маслоу, Роджерс).

3. Исторический подход.

Французская социологическая школа: изучение межкультурных различий, первобытного мышления.

Культурно-историч. психология Выготского, исследования Лурии.

Проблема изучения продуктивного (творческого) мышления в гештальтпсихологии (К.Дункер).

Дункер, анализируя идеи Джемса о мышлении, а также подход О.Зельца, приходит к выводу о недостаточности так называемых “теорий третьего фактора” (первый фактор - проблемная ситуация, второй - решение, третий - тот факт, что решение удовлетворяет задаче). Ни ассоциация, ни прошлый опыт, ни “детерминирующая тенденция”, исходящая от самой задачи, не могут объяснить механизм мышления.

Дункер предлагает свою трактовку специфики мышления - оно характеризуется:

1) исследованием проблемной ситуации

2) наличием задачи

Основоной механизм решения задачи - инсайт, т.е. некое “постижение”, “проникновение” в ситуацию. Благодаря инсайту существенные черты феноменального содержания непосредственно определяются внутренними свойствами задачи. Первой и основной стадией мышления является “проникновение в конфликтные условия проблемной ситуации”, т.е. осознание истинной природы конфликта.

Заканчивается эта стадия принятием “функционального решения”.

Вторая и последняя стадия - реализация функционального решения.

Осн. метод - метод рассуждения вслух. Задачи - творческие, решающиеся “в один прием”, но требующие уточнения у экспериментатора некоторых вопросов. Введение метода “подсказки” с помощью дополнительных задач.