Сравнительные представления технологии
| По А. М. Кушниру | В традиционном обучении | |
| Обучение опирается на наиболее развитую к началу школьной жизни эмоционально-образную сферу личности. Обучение опирается на целостное психологическое содержание человеческой сущности и жизни, несущее в себе единство ценностных, информационно-коммуникативных , эмоционально-образных, интуитивных, абстрактно-понятийных и пр. процессов и состояний человеческого сознания, обладающего собственной позицией в жизненном пространстве. | Обучение опирается на абстрактно-логическое мышление, которое еще пребывает в зародыше. | |
| Чтение является одной из основных форм познания и общения. Чтение понимается (информационно-ценностный подход): как активный процесс, побуждаемый и регулируемый целями, мотивами, установками, ценностными ориентациями, то есть личностны- | Чтение - вид речевой деятельности; процесс воссоздания звукового образа слова по графической модели. | |
| ми образованиями, по отношению к которым техника чтения, как определенным образом организованные психомоторные процессы, выполняет служебные функции; как процесс понимания информации текста во всем многообразии фактов, языковых средств и вызываемых ими переживаний; как одна из форм познавательной коммуникации личности в широком контексте жизнедеятельности, выходящая за рамки речевых функций, это проявление личности как читателя. | ||
| Обучение чтению - это: во-первых, формирование ценностного отношения к чтению, формирование соответствующего образа жизни; во-вторых, практика информационной коммуникации и расширение познавательных интересов и возможностей личности; и только в-третьих, - развитие соответствующих психомоторных навыков, то есть развитие техники чтения. | Обучение чтению - это этап подготовки читателя. | |
| Лозунг «Читаем здесь и сейчас» (даже в первой четверти первого класса). | Лозунг "Учимся читать, чтобы потом читать" (даже в третьем классе). | |
| Задача: отрыв чтения от артикуляции и формирование образного чтения. | Задача: совершенствование артикуляции и развитие чтения как формы речи. | |
| Путь развития чтения: смысл - слово — смысл. | Путь развития чтения: буква - звук — слог — слово — предложение — смысл. | |
ГИПОТЕЗА АЙСБЕРГА
Дата добавления: 2015-04-03; просмотров: 856;