Оценка качества дистанционного обучения

Хотя в концепции дистанционного обучения нет ничего нового, усовершенствования в технологиях, на которые оно опирается, крайне усложняют оценку подходов к обучению. Кларк Олдрич, старший аналитик компании Gartner Group (http://www.gartnerweb.com/), предлагает некоторые критерии для определения эффективности образовательных программ с применением современных технологий.

1. Во-первых, определить, насколько студенты удовлетворены учебным курсом, можно просто попросив их дать оценку эффективности программы. Хотя такой метод может показаться субъективным, на самом деле ничто не может заменить непосредственную реакцию. Кроме того, не меньшее значение имеет и выяснение того, в какой мере удалось добиться поставленных целей. К примеру, может ли студент после окончания курса продемонстрировать свое умение на практике?
2. Еще один важный момент — объем учебного материала, который студенту требуется изучить во внеаудиторное время; другими словами, сколько своего свободного времени придется потратить студентам на изучение курсовых материалов? По словам Олдрича, доля тех, кто осваивает материал таким образом, должна составлять около 30—40%. "Если это не так, скорее всего, ваша система ошибочна", — считает Олдрич.
3. Еще один важный момент связан с соотношением программ, начатых студентами и фактически ими завершенных. Хорошо, если 60% студентов, которые начали курс, завершат его. Кроме того, важно установить, сколько (в процентном отношении) студентов из всей аудитории решили пройти учебный курс по собственному желанию. По словам Олдрича, в самом лучшем случае эта доля составит 40—50%.