Подведение итогов.

1. Если весь рассказ ребёнка – это череда отдельных слов, не связанных в синтаксические конструкции, например: «Мальчик… снег… катает… морковка… ведро…», то уровень вербального мышления – начальный.

При таком рассказе, построенном на отдельных словах, ребёнок, как правило, пользуется указательным пальцем, показывая то, что произносит.

Если таким рассказом владеет годовалый ребёнок, то уровень развития вербального мышления у него высокий. Если подобным рассказом владеет семилетний ребёнок, то уровень его вербального мышления определяется как низкий. Такой ребёнок чаще всего обучается по специальной программе в специальной школе.

2. Если в своём рассказе ребёнок употребляет словосочетания, простые нераспространённые предложения, неполные предложения, т.е. синтаксические конструкции, состоящие, как правило, из двух слов, то уровень вербального мышления этого ребёнка ниже среднего.

3. Если ребёнок употребляет правильные предложения, состоящие из 3-4 слов, то уровень его вербального мышления средний.

4. Если же в рассказе дошкольника встречаются предложения из 5-7 слов, однородные члены, причастные и деепричастные обороты, сложные предложения, –
то в данном случае можно констатировать у ребёнка высокий уровень развития вербального мышления.

Было в нашей практике тестирования несколько детей 6-7-летнего возраста, показавших очень высокие результаты. Они легко и свободно рассказывали всю историю по картинкам, употребляя, легко и грамотно, сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, различные вводные конструкции, а длина некоторых предложений доходила до 15-17 слов.

Все эти дети успешно учились, легко овладевая школьной программой, а некоторые начинали обучение со второго класса и в дальнейшем ухитрялись за один год пройти два класса, неизменно успешно сдавая экзамены.