Мат в два хода

Все люди разные: есть умные и есть не очень. Существует множество тестов для определения интеллектуальных способностей человека.

Самый простой и лёгкий способ определить коэффициент вербального интеллекта – это прислушаться к речи человека, когда он находится в непринуждённой обстановке.

В последнее время раскованность молодёжи, да и не только её, позволяет быть невольными свидетелями употребления экспрессивной лексики.

Если Вам, уважаемые родители, режет ухо ненормированная лексика, и Вы сгораете от стыда от того, что стали свидетелем человеческого словесного бесстыдства, – то вот Вам способ реабилитировать своё эстетическое чувство: определите коэффициент вербального интеллекта у говорящих.

У каждого человека синтаксическая матрица имеет определённую величину: у кого на два слова, у кого –
на три и т.д.

Если человек в рассказе свободно употребляет предложения, состоящие из трёх слов, – коэффициент вербального интеллекта равен трём, если из пяти слов, то коэффициент, соответственно, равен пяти и т.д.

Вы слышите, например, такую фразу: «... ... ... Серёга ... ты ... мне мозги? ... ... говорю ... Давай ... ... твою ... ... её ... ... тебе ... ... мать ... ... ... ... »

Коэффициент в данном случае равен единице. скорее всего, один из собеседников – олигофрен.

Ведь что такое мат по своей сути? Это ограниченный набор ненормативной лексики, которая употребляется без какой-либо закономерности.

Каждому хочется выглядеть интересным собеседником, но если синтаксическая матрица мала, то слова в предложении не согласуются. И там, где ограниченность матрицы вступает в конфронтацию с желанием высказаться, там и приходит на помощь стандартный набор ненормативной лексики.

Когда носитель ограниченной матрицы оказывается в обществе, где подобная лексика непозволительна, например, среди женщин или на трибуне, то на смену мату приходят слова-паразиты: «Вот ... ... вот ... вот ... вот ...» или «Значит ... ... значит ... значит ... ...».

А теперь, уважаемые родители, я предлагаю Вам основательно задуматься над вопросом: какие колоссальные возможности таятся в раннем развитии и, в частности, в этой методике.

Ведь это – самое настоящее чудо.

Половина населения России по развитию словесно-логического мышления находится на втором этапе (словосочетания и неправильные предложения).

А Ваш ребёнок, обучаясь письменной речи по данной методике, может уже к одному году овладеть сложнейшим синтаксисом и выйти в самостоятельное чтение!

V этап обучения «Книги»

Теперь Ваш ребёнок готов читать настоящие книги, но ему ещё нужна Ваша помощь.

Хорошее усвоение всего предыдущего материала –
ключ к успеху на этом этапе.

Если к тому времени, когда Вы перешли к чтению книг, отпечатанных шрифтом размером в 1 см, Вашему малышу уже исполнилось три года, у Вас не возникнет особых проблем.

Если Вы приступили к чтению книг, когда ребёнку нет ещё и двух лет, Вам, видимо, придётся сделать самим книги с размером букв от 2,5 до 5 см.

Книги, которые нужно использовать на этом этапе, ещё только начинают издаваться. Все детские книги, которые доселе издавались, рассчитаны на то, что читать их будут взрослые. А дети будут только слушать и рассматривать в них картинки. Подразумевается,
что учить читать детей начнут только через несколько лет в школе, поэтому в этих книгах шрифт очень мелок и их оформление не соответствует нашим задачам.

Вам самим нужно будет приготовить для ребёнка такие книги. При изготовлении руководствуйтесь следующими правилами.

Требования к книге:

1. её словарный запас должен состоять от 50 до 100 слов;

2. все слова в книге должны быть знакомы ребёнку;

3. в книге должно быть не более 1 предложения на страницу;

4. высота шрифта букв должна быть не менее
1 см;

5. текст должен предшествовать иллюстрациям и размещаться отдельно от них.

Во многих семьях изготовление книг для ребёнка –
увлекательное занятие для всей семьи. Переделайте
свои семейные фотоальбомы в книги. Предварите каждую фотографию крупной подписью, но помните, что текст (предложение) должен размещаться не после, а перед фотографией. И, чтобы посмотреть фотографию, ребёнок должен сначала прочесть текст и перевернуть лист.

Форма проведения занятий

Сядьте рядом с малышом и начните читать ему книгу. Если он захочет прочитать некоторые слова самостоятельно, то это будет замечательно. Следует помнить: чем младше ребёнок, тем меньше ему хочется читать вслух.

Читайте с энтузиазмом, не спеша и как можно выразительнее. Нет необходимости показывать ребёнку каждое прочитанное слово. Однако он сам может захотеть этого. Что ж, прекрасно, главное, чтобы это не слишком Вас задерживало.

Читайте книгу 2-3 раза в день на протяжении нескольких дней.

Каждая книга имеет свою собственную судьбу. Некоторые возвращаются на полку через несколько дней, другие будут ежедневно занимать внимание малыша.

Ваш ребёнок начнет собирать свою собственную библиотеку. Прочитанную книгу ставьте к нему на пол-
ку – пусть он потом читает её самостоятельно столько раз в день, сколько захочет.

Постоянное пополнение библиотеки – предмет удовольствия и гордости ребёнка. На этой стадии он уже обычно берёт с собой одну из книг, куда бы ни шёл.

На этом этапе книг не может быть слишком много, поскольку ребёнок будет их буквально глотать. Чем больше книг он получает, тем больше хочет иметь.

Если к 5-му этапу Вы приступили, когда ребёнку исполнился один год, то на первый месяц занятий малышу надо 10–15 книг, из расчёта, что каждые 2-3 дня он будет знакомиться с новой книгой.

Следующий месяц вводить новые книги нужно чаще: через день-два – новая книга. Таким образом, всего книг на второй месяц потребуется 15-20.

На третьем месяце чтение должно ещё активизироваться: каждый день – одна-две книги, т.е. всего 30-40 книг. Причём содержание каждой новой книги должно быть более сложным.