В 3-4 года – взаимооценки более субъективны, чаще подвержены эмоциональному отношению друг к другу.

В 4,5-5,5 лет наиболее восприимчивы к оценке сверстников.

Однако особенность состоит в том, что, зная большинство норм и правил поведения, ребёнок легче применяет их к другим, чем к самому себе. Он может совершенно объективно оценить поступок другого как неправильный, несправедливый, но тот же поступок, совершённый им самим, оценивается неадекватно, и оценка часто подменяется всякого рода «рационализациями». Свои неправильные поступки дошкольник часто не оценивает как таковые и обижается, протестует, когда так классифицируют эти поступки другие. И только авторитет взрослого позволяет ребёнку вникнуть в смысл совершённого неправильного поступка или хотя бы принять замечание как правильное.

С возрастом оценка становится более объективной.

В 5-7 лет – наиболее высокий уровень сравнения себя со сверстниками, т.к. более богатый индивидуальный опыт, критически оценивают воздействия ровесников.

Важное место в оценке сверстников занимают деловые качества, навыки и умения, что необходимо для обеспечения успешности совместной деятельности, и нравственные качества.

В 4-5 лет диапазон моральных проявлений невелик. Они ассоциируются с понятием «хороший» («не бить никого», «слушаться маму, воспитателя»).

В 5-7 лет – выделяют такие качества, как трудолюбие, аккуратность, умение дружить, играть, справедливость и др.

В дошкольном возрасте оценка и самооценка носит эмоциональный характер. Дело в том, что переживания, захватывающие ребёнка и подталкивающие его на неправильные поступки, часто заслоняют от него действительный смысл совершённого и не дают возможности беспристрастно оценить себя.

Дети легко оценивают себя положительно. Отрицательная самооценка лишь у незначительной части детей 7 лет.

Причина: 1. Трудно отделить свои умения от собственной личности в целом.

2. Трудно признать, что он хуже сверстников.

3. Стремятся показать своё превосходство, т.е. самоутверждаются.

4. Рассказывают о вымышленных достижениях, т.к. стремятся к положительной оценке.

Вначале самооценка возникает в продуктивных видах деятельности и в играх с правилами, т.к. можно сравнить результат.