ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II

Проведенное экспериментальное исследование позволяет сделать следующие выводы.

Во-первых, анализ характерологических особенностей подростков на начальном этапе исследования, показал, что школьники характеризуются низким и средним уровнем личностной активности, средним уровнем общительности, присутствует некоторая неустойчивость личности, склонность некоторых школьников к асоциальности. Для некоторых подростков характерна демонстративность, желание быть в центре внимания, неумение эффективно общаться. В целом отмечается направленность подростков на себя, на собственную личность.

Анализ характерологических особенностей подростков в динамике показал, что школьники, принимавшие участие в исследовании характеризуются высоким уровнем личностной активности, общительности, почти треть группы имеют «бойцовские качества», подростки жизнерадостны, энергичны, ориентированы на проявление себя в группе и в туристической деятельности. То есть, характерологические особенности подростков претерпели некоторые изменения в процессе участия в программе по занятию туризмом, так школьники стали более общительными, более направленными на внешний мир, приобрели «бойцовские качества» и уверенность в себе, кроме того, повысился уровень личностной активности школьников и уровень энергичности.

Во-вторых, по результатам диагностики в динамике было выявлено, что в процессе участия в программе по занятию туризмом у подростков преобладают показатели высокого уровня экстраверсии, что говорит о высоком уровне общительности, активности, направленности личности вовне, чувстве коллективизма, энергичности, жизнерадостности; на начальном этапе программы подростки демонстрировали в процессе диагностики более высокие показатели интроверсии, для них характерен пессимизм, направленность личности на себя, невысокая коммуникабельность, иногда робость, нерешительность, эмпатия.

По параметру «уравновешенность - нейротизм» результаты распределились следующим образом, диагностика подростков до участия в программе показала, что число неуравновешенных личностей составило 52%, уравновешенность наблюдается у 48% подростков. В результате диагностики подростков после участия в программе, число неуравновешенных личностей составило 48% испытуемых, уравновешенность наблюдается у 52% подростков, то есть школьники после участия в программе по занятию туризмом стали более эмоционально уравновешенными, чем до участия в программе.

В-третьих, уровень агрессивности подростков, после участия в программе по занятию туризмом по параметру высокого уровня более чем в два раза выше уровня агрессивности этих же подростков, до участия в программе, соответственно показатели параметров среднего и низкого уровня агрессивности значительно ниже, что говорит о преобладании паттернов агрессивного поведения как качества личности подростков занимающихся туризмом.

Показатели самочувствия, активности и настроения подростков, после участия в программе по занятию туризмом оцениваются как более благоприятные, чем у той же группы подростков, до участия в программе, это объясняется тем, что активный образ жизни, стремление к достижениям, общение с природой и единомышленниками, чувство принадлежности, радость от туристических успехов и спортивных побед создают более благоприятный фон самочувствия и активности школьников, а также повышают настроение.

В-четвертых, по результатам диагностики по методике А.А. Рукавишникова, можно сделать вывод, что подростки после участия в программе по занятию туризмом стали чаще общаться и имеют общие интересы. Они часто задействованы в общественных мероприятиях, где принимаю участие подростки разных возрастов. Они подвижны и более открыты для общения как со сверстниками, так и со взрослыми. Диагностика тех же подростков, до проведения программы, показала, что школьники имели разобщенные интересы и общение, в основном, ограничивается со сверстниками в школе.

Для подтверждения результатов исследования на статистически значимом уровне был применен критерий Стьюдента, который направлен на оценку различий величин средних значений двух выборок, которые распределены по нормальному закону.

Для расчета t-критерия Стьюдента были использованы сводные результаты показателей по диагностируемым параметрам.

Полученное эмпирическое значение t_Кр (2,06) для показателей экстраверсии и показателей командной работы находится в зоне значимости, что подтверждает гипотезу H₁ : Уровень экстраверсии в группе подростков 1-го года обучения ниже уровня экстраверсии в группе подростков 4-года обучения и гипотезу H₃: Показатели командной работы в группе подростков 1-го года обучения ниже показателей командной работы в группе подростков 4-года обучения. То есть статистические значимые положительные сдвиги в показателях психодиагностики подростков зафиксированы по параметрам экстраверсии и по параметрам типичных способов отношения подростка в динамике к окружающим его людям (показатели командной работы).

Таким образом, результаты данного исследования на статистическом уровне, подтвердили гипотезу исследования: мы предполагаем, что разработанная и апробированная Программа психолого-педагогического сопровождения подростков в области туризма позволит повысить уровень экстраверсии подростков, что положительно скажется на качестве командной работы в туризме.

По результатам проведенного экспериментального исследования нами разработаны психолого-педагогические рекомендации для подростков начинающих заниматься туризмом, направленные на формирование и развитие мотивации достижения в туризме.