ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ I

Анализ изученной психолого-педагогической литературы по проблеме исследования позволяет сделать следующие выводы.

Туризм как социально-культурное явление, и как спортивная деятельность является эффективным средством духовного и физического развития личности подростка, воспитания бережного отношения к природе, взаимопонимания и взаимоуважения в коллективе.

Притягательная сила туризма, высокие требования к проявлению физических и психических сил, представ­ляют широкие возможности для целенаправленного вос­питания духовных черт и качеств подростка. Достиже­ние воспитательных целей зависит от социальной на­правленности всей системы воспитания, деятельности инструкторов, педагогов, тренеров. Туризм является обширной областью самовыраже­ния, проявления и формирования определенных способ­ностей, дарований, таланта, способствует подготовке подростка к жизненной практике.

Содержание, формы и методы воспитательной работы с подростками в туризме служат эффективным средством, влияющим на развитие и совершенствование оптимальных социально-психологических условий для освоения детьми и подростками жизненного опыта, для развития своих индивидуальных и социально значимых способностей, а также для отдыха, оздоровления, обучения и воспитания. Зная, что туризм является одним из эффективных средств удовлетворения двигательных и познавательных потребностей человека, в образовательном процессе необходимо использовать различные технологии и программы по занятию туризмом.

Целью реализации данных технологий и программ является формирование культуры здоровья школьников, развитие их физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок спортивной и тренировочной деятельности, обеспечивающих их социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья.

Психолого-педагогическое сопровождение подростков в туризме строится на знании и учете особенностей типов личности, темперамента ребенка. Между отдельными особенностями личности существуют определенные функциональные зависимости, которые обеспечивают людям разных темпераментов одинаковый приспособительный эффект. Сущностной характеристикой психологического сопровождения является создание условий для перехода личности подростка к процессу саморазвития. Условно можно сказать, что в процессе психологического сопровождения педагог создает условия и оказывает необходимую и достаточную, поддержку школьника для перехода от позиции «я не могу» к позиции «я могу сам справляться со своими жизненными трудностями.

Психологические особенности подросткового возраста, по мнению различных авторов, рассматриваются, как кризисные и связаны с перестройкой в трех основных сферах: телесной, психологической и социальной. На телесном уровне происходят существенные гормональные изменения, на социальном уровне подросток занимает промежуточное положение между ребенком и взрослым, на психологическом подростковый возраст характеризуется формированием самосознания.

Большую роль в воспитании внутренней самоактуализации и самореализации занимающихся туризмом играет правильное стимулирование их к преодолению трудностей, как во время тренировок, так и в походах.