Туризм, как эффективное средство формирования личности в подростковом возрасте

• Необходимо уважать свое тело — вершину проявления жизни.

• Необходимо воздерживаться от употребления ненатуральной, девитаминизированной пищи и стимулирующих аппетит напитков.

• Необходимо кормить свое тело только натуральными, непеработанными живыми продуктами.

И тогда:

• Вы продлите годы здоровой жизни и успеете дать больше любви и добра окружающим вас людям.

• Вы восстановите свое тело, если прибегнете к правильному соотношению деятельности и отдыха.

• Вы обновите клетки своего тела, ткани и кровь при помощи чистого свежего воздуха и солнечного света.

• Вы будете воздерживаться от ЛЮБОЙ пищи, которую отвергает ваше тело или ваш ум.

• Ваши мысли, слова и эмоции будут чистыми, спокойными и возвышенными.

• Вы узнаете законы природы, станете верными их последователями и получите наслаждение от своих трудов и их результатов.

• Вы станете совершеннее и поможете своим близким познать законы природы.

Ваше неотъемлемое право — иметь отличное здоровье. Добивайтесь его.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В ОБЛАСТИ ТУРИЗМА

Туризм, как эффективное средство формирования личности в подростковом возрасте

В современной России в системе образования наметились и претворяются в жизнь приоритеты, направленные на личностно-ориентированную педагогику, где ведущими становятся здоровьесберегающие технологии.

В связи с этим в сфере дополнительного образования ведется поиск новых и происходит совершенствование прежних средств и методов, позволяющих процесс физического воспитания подрастающего поколения совместить с современной направленностью образовательного процесса в целом [Крутенцкий, 2007, с. 98].

Составные части известной триады – «духовное богатство», «моральная чистота» и «физическое совершенство» - как атрибуты гармонично развитой, общественно активной личности находятся между собой в неразрывной взаимосвязи, которая проявляется, в частности, во влиянии физической культуры на культуру духовную.

Известно, что центральная задача нравственного воспитания – формирование активной жизненной позиции, которая может проявляться и реализовываться в различных сферах человеческой деятельности: трудовой, общественно-политической, духовно-нравственной и других. С полным основанием можно утверждать, что активная жизненная позиция формируется и в процессе спортивной деятельности [Зимняя, 2010, с. 43].

Занятия любым видом спорта требуют постоянного совершенствования и, таким образом, заставляют преодолевать трудности, вырабатывая трудолюбие, настойчивость. Они не мыслимы без максимальных физических и психических напряжений, интенсивных волевых усилий, а значит, воспитывают целеустремленность, самообладание, волю. «Нельзя воспитывать мужественного человека, если не поставить его в такие условия, когда бы он мог проявить свое мужество», - писал А.С. Макаренко [Макаренко, 1933 [электронный ресурс].

Занятия спортом в числе немногих других видов деятельности постоянно создают такие условия.

В обширном арсенале средств дополнительного образования, туризм имеет широкое поле воздействий, обращает на себя все более пристальное внимание именно как комплексное средство развития личности. Это и оздоровительная его направленность, и спортивная сущность. Туризм – средство, позволяющее сформировать и развить интеллектуальные возможности личности. Наконец туризм используется не только как средство активного отдыха, но и как средство развития морально - волевых качеств личности, в том числе формирует нравственную культуру, воспитывает любовь к отечеству, помогает формированию высоких гражданских чувств, чувство долга, товарищества [Вяткан, 2012, с. 87].

Но, несмотря на столь широкий спектр воздействия туризма на человека, имеется ряд проблем требующих пристального внимания. Это отсутствие единой политики государства и органов власти на местах в области туризма, низкая информированность подростков о целях, задачах, возможностях туризма, отсутствие финансирования, дорогое туристское снаряжение.

Важно подчеркнуть, что в туристских путешествиях, даже небольших по протяженности и продолжительности, рождаются чувства коллективизма, любовь к природе, расширяется кругозор участников. Общая цель в походе сближает людей разного возраста. Каждый пройденный километр пути укрепляет уверенность в своих силах, приносит большое моральное удовлетворение [Квартальнов, 2007, с. 112].

Трудовое воспитание средством туризма заключается в формировании умений и навыков самообслуживания и общественно полезной деятельности. Участники туристской группы должны обеспечивать самостоятельную жизнедеятельность на все время маршрута: ориентироваться и преодолевать препятствия, ставить лагерь готовить пищу, ремонтировать снаряжение, чинить одежду, фотографировать, делать описание маршрута.

Благодаря этому турист не только усваивают элементарные приемы бытового труда, но - учатся проявлять сознательную дисциплину, организованность, согласованность сов действий в работе.

Туризм, как никакой другой вид человеческой деятельности, приобщает занимающихся к прекрасному, к природе и обществу, наполняет жизнь духовным содержанием, делает ее красивее, богаче, помогает лучше познать, окружающий мир.

Туризм в большей степени способствует познавательному и исследовательскому краеведению, а, краеведение обращается к туризму как одной из весьма популярных и педагогически ценных форм [Алексеев, 2011, с. 17].

На сегодняшний день занятия туризмом становятся все более привлекатель­ными, особенно для подростков и юношей, что отражает их стремление к самопознанию и самосовер­шенствованию, утверждению собственного «Я». В туризме высшие достижения как результаты спортсменов, их ин­дивидуальный уровень физических, а часто и духовных возможностей приобретают особое значение, становятся эталоном человеческих возможностей. Туризм принадлежит к видам социальной деятельности, достижение высоких результатов в которых не зависит от возраста, туризмом могут заниматься и дети, и подростки, и взрослые [Вяткан, 2012, с. 114].

Туризм реализуется в виде туристических походов и является одним из видов спорта, который активно развивается в нашей стране. Несколько десятков лет назад многие люди не могли позволить себе отдых на курорте и предпочитали различные виды пеших походов, которые можно было совершать в различных регионах России. Туризм может быть как местным, то есть поход может продолжаться 1 – 3 дня в местности, расположенной недалеко от места проживания туристов, так и выездной - в этом случае срок похода может составлять до нескольких недель [Алексеев, 2011, с. 86].

В настоящее время существует множество разновидностей туризма, кроме пеших походов, многие люди увлекаются сплавом по рекам, а также совершают восхождения на горные вершины. Например, в зимнее время во многих регионах нашей страны пользуется популярностью лыжный туризм, а в летнее время года многие туристы предпочитают совершать походы на велосипедах. К оригинальным видам туризма также стоит отнести конный туризм, при котором переходы между различными пунктами происходят на лошадях. Нередко туристические группы занимаются комбинированным туризмом, совмещая, например, пеший поход со сплавом по рекам.

Для занятий туризмом необходимо иметь некоторый уровень подготовки, который позволит преодолевать довольно большие расстояния, кроме того, осуществлять пешие переходы необходимо в группе под руководством опытного инструктора, который сможет обеспечить интересный отдых и сократить количество проблем, которые могут возникнуть при походе. В ряде случаев руководителю похода необходимо иметь не только навыки для выживания в природной среде, но и уметь управлять коллективом, а также находить общий язык с местными жителями.

В подростковом возрасте туризм выступает, как возможность общаться со сверстниками, стать сильным, развить свою волю [Лубышева, 2011, с. 65].

С другой стороны, спортсменам приходится подчинять свою жизнь определенному режиму, вносить в неё ряд ограничений, без которых невозможно поддержание необходимой профессиональной формы. Приобретение спортивного мастерства совпадает во времени с процессом формирования личности и интеллектуального развития, с получением школьного образования, от уровня которого зависят возможности дальнейшего развития подростка [Стамбулова, 2009, с. 64].

По мнению В.А. Батина, Г.Б. Горской, В.И. Енина, М.Ю. Кондратьева, несмотря на свою кажущуюся демократичность туризм, как вид спорта предъявляет к спортсменам, в том числе и юным, особые требования, которые касаются не только хорошей физической подготовки, но и психологических качеств личности, умения налаживать межличностные отношения в группе, чувство коллективизма, ответственность, надежность, решительность, смелость, самостоятельность, толерантность все это имеет большое значение для достижения успехов в этом виде спорта [Столяров, 2010, с. 118].

Как отмечает А.Е. Тарас, участники туристской группы должны обеспечивать самостоятельную жизнедеятельность на все время маршрута: ориентироваться и преодолевать препятствия, ставить лагерь, готовить пищу, ремонтировать снаряжение, чинить одежду, фотографировать, делать описание маршрута. Благодаря этому туристы не только усваивают элементарные приемы бытового труда, но и учатся проявлять сознательную дисциплину, организованность, согласованность совместных действий в работе [Тарас, 2007, с. 76].

Рассмотрим более подробно функции туризма в формировании личности подростка.

Эвристическо- достиженческая функция туризма про­является в том, что он оказывает опосредованное и непосредственное влияние на культурное развитие социума, на образ жизни подростков и взрослых. Туризм яв­ляется «испытательным стендом», на котором проверя­ются качества подростка.

Соревновательно -эталонная функция туризма состав­ляет собственно-соревновательную деятельность, связан­ную с максимальным выявлением, унифицированным сравнением и объективной оценкой определенных чело­веческих возможностей в процессе состязаний, ориентированных на победу или достижение высокого спортивного результата или места в соревновании.

Фиксируемые в туризме рекорды, достижения, выпол­нение классификационных норм приобретают широкое признание и служат своеобразным показателем индиви­дуальных и общечеловеческих возможностей [Квартальнов, 2007, с. 164].

Спортивно-оздоровительная функция (рекреатив­ная). Положительное влияние занятий туризмом на раз­вивающийся и формирующийся организм детей и подростков имеет неоценимое значение. Именно в этом возрасте заклады­ваются основы здоровья, прививаются навыки систематических занятий физическими упражнениями, формируются привычки личной и общественной гигие­ны. Туризм одновременно является и источником положительных эмоций, он нивелирует психическое состоя­ние подростков, позволяет снимать умственную усталость, дает познать «мышечную радость».

Воспитательная функция туризма подчеркивает его большие возможности не только для физического и спор­тивного совершенствования, но и для нравственного, эс­тетического, интеллектуального и трудового воспита­ния. Притягательная сила туризма, высокие требования к проявлению физических и психических сил представ­ляют широкие возможности для целенаправленного вос­питания духовных черт и качеств подростка. Достиже­ние воспитательных целей зависит от социальной на­правленности всей системы воспитания, деятельности инструкторов, педагогов, тренеров.

Коммуникативная функция туризма определяет его как фактор широкого развития межличностных связей и разностороннего общения в подростковой среде.

Функция социализации личности и социальной интеграции. Туризм является одним из мощных факто­ров вовлечения подростков в общественную жизнь, приоб­щения к ней и формирования у занимающихся опыта социальных отношений. На этом основана его важная роль в процессе социализации личности [Жаров, 2010, с. 34].

Специфичес­кие отношения, складывающиеся в туризме (межличностные, межгруппо­вые, межколлективные), так или иначе, включены в си­стему социальных отношений, выходящих за рамки спорта. Совокупность этих отношений составляет ос­нову влияния спорта на личность подростка, усвоения ею соци­ального опыта в сфере спорта и в более широком мас­штабе.

Туризм как многообразное общественное явление игра­ет большую роль в жизни общества, и функции его об­ширны. Занятия туризмом в подростковом возрасте удовлетворяют физические и духовные потребности ребенка, влияют на человеческие отношения, развивают определенные потребности лич­ности, обеспечивая ее всестороннее гармоническое раз­витие.

Туризм является обширной областью самовыраже­ния, проявления и формирования определенных способ­ностей, дарований, таланта, способствует подготовке подростка к жизненной практике.

Содержание, формы и методы воспитательной работы с подростками в туризме служат эффективным средством, влияющим на развитие и совершенствование оптимальных социально-психологических условий для освоения детьми и подростками жизненного опыта, для развития своих индивидуальных и социально значимых способностей, а также для отдыха, оздоровления, обучения и воспитания [Крутецкий, 2007, с. 129].

Воспитательная работа в туризме строится на основе следующих принципов:

- целеустремленности;

- соблюдения высокой культуры общения и поведения;

- социальной активности;

- общественно полезной направленности;

- соответствия туристской деятельности возрастным особенностям;

- разносторонности туристкой деятельности [Лесгафт, 2008, с. 96].

Осуществление этих принципов в туризме формирует у подростков социально мотивированные потребности и интересы, способствует развитию гармоничной личности.

Зная, что туризм является одним из эффективных средств удовлетворения двигательных и познавательных потребностей человека, в образовательном процессе необходимо использовать различные технологии и программы по занятию туризмом.

Целью реализации данных технологий и программ является формирование культуры здоровья школьников, развитие их физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок спортивной и тренировочной деятельности, обеспечивающих их социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья.

На подготовительном этапе внедрения программ по занятию туризмом основным является создание условий для определения уровня деятельности:

- анализ физкультурно-оздоровительной работы в образовательном учреждении;

- теоретическое и практическое изучение проблемы и поиск путей их решения.

На следующем этапе осуществляется теоретическая, физическая подготовка туриста-школьника, а также формирование личностных качеств и дружеских отношений.

При теоретической подготовке особое внимание уделяется формированию знаний в области туризма, физической культуры, краеведческой, топографической, географической, экологической подготовке и ориентированию на местности.

Физическая подготовка направлена на совершенствование естественных видов движений, развитие основных физических качеств (быстроты, выносливости, силы, гибкости и общих координационных способностей). Сюда включается и деятельность по формированию у школьников необходимых умений и навыков в избранном виде туризма [Лесгафт, 2008, с. 98].

С целью воспитания интереса к занятиям физической культурой необходимо выстроить систему по формированию у детей простейших туристских умений и навыков, специальных знаний: ориентирование на местности, чтение туристической карты и умение составить легенду к ней; иметь представление о компасе и знания о его устройстве и использовании для ориентирования на местности; умение вязать туристические узлы и пользоваться туристической веревкой. Для этого развивающую среду оснащают туристическими атрибутами [Константинов, 2007, с. 96].

При организации работы с подростками используется все пространство учреждения: рекреации, лестницы, залы, групповые помещения. Кроме территории образовательного учреждения, необходимо постоянно организовывать выход на стадион, тренировочные мини-походы в ближайший парк; походы на территорию местных туристических баз. Не стоит забывать и об экскурсиях по микрорайону и по городу.

Прежде всего, туристские прогулки оказывают ни с чем несравнимый оздоровительный эффект, получаемый в результате разнообразной двигательной активности, а также комплексного воздействия, на организм природных факторов. Занятия туризмом (при условии их систематичности) компенсируют так называемый двигательный голод целесообразной двигательной активностью [Константинов, 2007, с. 97].

Регулярные проведения туристических прогулок позволяют активизировать двигательный режим в тех образовательных учреждениях, которые не располагают для этого богатой материальной базой: бассейном, хорошо оснащенными гимнастическими, спортивными и тренажерными залами и площадками [Лях, 2007, с. 76].

Туризм как средство оздоровления характеризуется общедоступностью и рекомендован практически каждому школьнику. Универсальность туризма еще и в том, что он всесезонен. Следовательно, можно добиться стойкой динамики снижения заболеваемости подростков простудными заболеваниями и повышения уровня их физической и двигательной подготовленности.

Опыт походной жизни формирует у школьников первоначальные навыки выживания в природной среде (умение ориентироваться на местности, разбивать лагерь, тушить костер, оказывать первую помощь пострадавшему и др.). У подростков воспитываются самостоятельность, организованность, развивается воля [Константинов, 2008, с. 81].

Изучение основ спортивного ориентирования (знание топографических знаков, работа с компасом, движение по карте и пр.) развивает все без исключения психические процессы, особенно внимание, мышление, память. Опыт показывает, что школьники, прошедшие физическую и психологическую подготовку к возможным экстремальным ситуациям, оказавшись одни в лесу, ведут себя максимально собранно, без паники и растерянности и пытаются найти выход из создавшегося положения.

Однако ценность школьного туризма не ограничивается вопросами оздоровления и физического развития. Коллективные прогулки способствуют формированию подросткового коллектива, в котором все связаны одной целью, где школьник чувствует свою причастность к общему делу, видит, какую пользу он приносит.

Прогулки воспитывают у подростков важнейшие нравственные качества, учат налаживать взаимоотношения между членами группы, развивают в каждом ребенке организованность, отзывчивость, щедрость, доброжелательность. Таким образом, туризм является прекрасным средством всестороннего развития личности подростка [Константинов, 2008, с. 82].

В настоящее время назрела необходимость дальнейшего совершенствования содержания и форм воспитания подростков в спортивном туризме с учетом индивидуальных личностных особенностей.

Необходимо отметить, что при организации и проведении учебно-воспитательного процесса в туризме используется личностно-ориентированная педагогическая парадигма.

Таким образом, туризм в России является популярным видом спорта, имеющим многолетние традиции. Кроме спортивной составляющей, он включает в себя особую духовную сферу, и образ жизни самих спортсменов.

Туризм с его богатым содержанием различных действий, является прекрасным средством воспитания, самовоспитания и развития личности подростка, которое основано на необходимости «включения» волевых усилий.

На сегодняшний день туризм как спортивное движение приобрело немалое значение и в качестве одного из факторов социальной интеграции подростковых и взрослых сообществ.

Популярность туризма, связь оцен­ки спортивных успехов с престижными интересами на­рода, нации, государства делают его эффективным сред­ством воздействия на массовое сознание.