Ранний детский аутизм (РДА) и алалия
| РДА | Алалия |
| Нарушено формирование эмоционального личностного контакта с окружающим миром | Указанное нарушение не наблюдается совсем или оно не имеет резко выраженного «глобального» характера |
| Практически не используется «язык» мимики и жестов | Мимика и жестикуляция достаточно развиты и используются вместо словесной речи |
| Поведение и реакции на окружающее часто непредсказуемы и непонятны | Отмечаются, как правило, дифференцированные и адекватные реакции; дети в состоянии учитывать изменения ситуации |
| Характерны разнообразные нарушения «моторного» поведения: своеобразное вращение кистей рук перед глазами, потряхивание руками и предметами, раскачивание туловища, необычные повороты тела | Наблюдаются различные нарушения двигательной сферы как в области общей, так и мелкой моторики. Своеобразные неадекватные стереотипичные движения отсутствуют |
| Могут наблюдаться различные варианты интеллектуального развития: нормальное, ускоренное, резко задержанное и неравномерное, различные степени умственной отсталости | Наблюдается картина своеобразной задержки интеллектуального развития; при этом, прежде всего, страдают интеллектуальные процессы, связанные с речевой деятельностью |
| Речь (речевая деятельность) на ранних этапах онтогенеза может развиваться нормально, а затем (обычно в возрасте до 30 мес.) ребенок может перестать пользоваться устной речью | Выраженная в той или иной степени задержка в овладении речью, замедленное формирование речевой деятельности. Отмечаемый у некоторых детей речевой негативизм не приводит к полному отказу от речевого общения |
| Невозможность или боязнь взглянуть в лицо человека, в его глаза, общения с ним один на один. При настойчивом стремлении войти в контакт у ребенка может нарастать тревога, страх, может начать вести себя агрессивно по отношению к себе или к другим людям. | В большинстве ситуаций активно используют зачатки речи, как вербальной, так и невербальной, имеют хорошо развитую мимику и жестикуляторную речь |
Возникает ряд трудностей в дифференциации моторнойи сенсорной алалий.
| Моторная алалия | Сенсорная алалия |
| Сохранное восприятие речи на перцептивном уровне; обращенную речь понимает, причем понимание возможно без опоры на зрительное восприятие артикуляции | Восприятие речи нарушено; обращенную речь не понимает |
| Хорошее слуховое внимание к речи | Безразличен к звукам человеческого голоса, наблюдается явление «гиперакузии» – повышенной чувствительности к неречевым звукам (капание воды, шум открывающейся двери и др.), к которым безразлично относятся окружающие |
| Отсутствует эхолалия | Присутствует эхолалия |
| Невозможность повторения слогов, слов, фраз | Многое повторяют, но не понимают повторенного |
| Наблюдается более активное речевое поведение, широко используют мимико-жестикуляторную речь, мелодику, звукоподражания, «звуковые жесты». | Не вступают в контакт, не пользуются мимикой, жестами |
| Более выражена динамика в усвоении языка при его спонтанном и направленном формировании. | Менее выражена динамика в усвоении языка при его спонтанном и направленном формировании |
Дата добавления: 2015-01-09; просмотров: 2530;