ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Раздел 1. Теоретические основы логопсихологии

1. В работах каких авторов появились первые сообщения о механизмах речи

А. П. Брока и К. Вернике

Б. А.Р.Лурия и Л.С. Выготского

В. И.П. Павлова и И.М. Сеченова

2. Область специальной психологии, которая изучает психические особенности человека, имеющего речевые нарушения, называется

А. Логопедия

Б. Логопсихология

В. Патопсихология

Г. Сурдопедагогика

3. …– это наука о психических особенностях развития аномальных детей, закономерностях их обучения и воспитания

А. Патопсихология

Б. Олигофренопедагогика

В. Олигофренопсихология

Г. Коррекционная педагогика

4. Какое из данных определений является верным?

А. Логопсихология – это психология лиц с нарушениями речи

Б. Логопсихология – это психология лиц с особенностями психофизического развития

В. Логопсихология – это психология лиц с нарушениями эмоционально-волевой сферы

Г. Логопсихология – это психология лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата

5. Объектом логопсихологии как науки является

А. Речевые нарушения

Б. Логопат

В. Психическое развитие

Г. Речь

6. Предметом …. является изучение своеобразия психического развития людей с различными формами речевой патологии

А. Логопедии

Б. Сурдопедагогики

В. Логопсихологии

Г. Патопсихологии

Д. Коррекционной педагогики

7. В логопедии и логопсихологии общим является

А. Предмет изучения

Б. Объект изучения

В. Задачи изучения

Г. Цели изучения

8. Разработка методики коррекционного воздействия ведется с учетом последовательности появления форм и функций речи, а также видов деятельности ребенка в онтогенезе и базируется на принцепе:

А. Комплексности

Б. Развития

В. Системности

Г.Онтогенетическом

9. У детей с нарушениями речи необходимо проводить профилактику …. отклонений в развитии

А. Первичных

Б. Вторичных

В. Третичных

Г.Четвертого порядка

10. … – это физический и психический недостаток, влекущий за собой отклонения от нормального развития

А. Дефект

Б. Нарушение

В. Коррекция

Г. Компенсация

11. Этап возрастного развития ребенка, наиболее благоприятный для освоения каких-либо видов деятельности, формирования отдельных психических функций – это …

А. Дошкольный возраст

Б. Подростковый возраст

В. Сензитивный возраст

Г. Ранний возраст

12. Какого типа компенсации психических функций не существует?

А. Внутрисистемная

Б. Межсистемная

В. Межфункциональная

13. Сложный, многоаспектный процесс перестройки психических функций при нарушении или утрате каких либо функций организма, включающий восстановление или замещение утраченных функций это …

А. Коррекция

Б. Компенсация

В. Адаптация

Г. Реабилитация

Д. Коммуникация

14. Понятие о первичном и вторичных дефектах введено

А. А.Р. Лурия

Б. В.В. Лебединским

В. Л.С. Выготским

Г. П.Я Гальпериным

Д. Г.М. Дульневым

15. Кто автор психолого-педагогическая классификации речевых нарушений?

А. О.О. Правдина

Б. М.Е. Хватцев

В. С.С. Ляпидевский

Г. Г. Гутцман

Д. Р.Е. Левина

16. Вопросами какого речевого нарушения активно занимался А.Р. Лурия?

А. Дизартрии

Б. Афазии

В. Заикания

Г. Тахилалии

Д. Брадилалии

17. Деление нарушений речи на: нарушения средств общения и нарушения в применении средств общения соответствует классификации

А.Психолого-педагогической

Б.Клинико-педагогической

18. Нарушения тембра голоса и звукопроизношения, обусловленные анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата, называются:

А. Дислалия

Б. Алалия

В. Ринолалия

Г. Дизартрия

19. Какое речевое расстройство возникает при нарушении произносительной стороны, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата?

А. Ринолалия

Б. Афазия

В. Алалия

Г. Дизартрия

20. Верно ли это определение? Афазия – это полное или частичное недоразвитие речи, обусловленное локальным поражением головного мозга.

А. Да

Б. Нет

21. Одной из причин нарушения речи у детей является «перинатальная энцефалопатия». Поясните термин.

А. Поражения нервной системы, возникшие в послеродовый период

Б. Поражения нервной системы, возникшие в период беременности

В. Поражения нервной системы, возникшие во время родов

Г. Поражения нервной системы, возникшие в период беременности, во время родов и в первые дни после рождения ребенка

22. Особенностью речевых нарушений в детском возрасте является их обратимость

А. Да

Б. Нет

23. Относительно устойчивый период по отношению к различным вредностям

А. 0-3 лет

Б. 11-15 лет

В. 4-11 лет

Г. 0-6 лет

24. Кто из авторов ввел понятия «зона ближайшего развития» и «зона актуального развития» ребенка»?

А. А.Р. Лурия

Б. Л.С. Выготский

В. С.Д. Забрамная

Г. Е.А. Стребелева

25. Первичные нарушения вытекают непосредственно из …

А. Педагогической запущенности

Б. Наследственной предрасположенности

В. Биологического характера болезни

Г. Все ответы верные

26. Кто из исследователей предложил термин «дизонтогения»?

А. Швальбе

Б. В.В. Лебединский

В. Л.С. Выготский

Г. А.Р. Лурия

27. В 1927 году Швальбе ввел термин

А. Патогенез

Б. Онтогенез

В. Дизонтогения

Г. Филогенез

28. Какое явление не будет проявлением «асинхронии развития»?

А. Ретардация

Б. Компенсация

В. Акселерация

Г. Сочетание ретардации и акселерации

29. Незавершенность отдельных периодов развития и сохранение более ранних форм –

А. Ретардация

Б. Акселерация

В. Сочетание ретардации и акселерации

Г. Все ответы верные

30. Кто выделил 3 вида психического дизонтогенеза в своей классификации: недоразвитие, поврежденное развитие, искаженное развитие?

А. Л. Kаннер

Б. В.Е. Сухарева

В. К.Р. Ушаков

Г. В.В. Лебединский

Д. Я. Лутц

31. Примером какого варианта психического дизонтогенеза является синдром раннего детского аутизма по классификации В.В. Лебединского?

А. Задержанное развитие

Б. Дефицитарное развитие

В. Искаженное развитие

Г. Стойкого недоразвития

Д. Дисгармоничное развитие

32. Примером какого варианта психического дизонтогенеза является моторная алалия по классификации В.В. Лебединского?

А. Задержанное развитие

Б. Дефицитарное развитие

В. Искаженное развитие

Г. Тип стойкого недоразвития

Д. Дисгармоничное развитие

33. Примером какого варианта психического дизонтогенеза является умственная отсталость (интеллектуальная недостаточность) по классификации В.В. Лебединского?

А. Задержанное развитие

Б. Дефицитарное развитие

В. Искаженное развитие

Г. Тип стойкого недоразвития

Д.Дисгармоничное развитие

34. В отечественной коррекционной педагогике применительно к дизонтогенезу используется термин:

А. Особенности психофизического развития

Б. Аномалии развития

В. Компенсация дефекта

Г. Коррекция дефекта

35. Психическим параметром дизонтогенеза по В.В. Лебединскому не является:

А. Функциональная локализация нарушения

Б. Время поражения

В. Диспропорции в развитии

Г. Нарушение межфункционального взаимодействия

Д. Взаимоотношения между первичным и вторичным дефектом

36. Сколько видов дизонтогенеза выделил в своей классификации В.В. Лебединский

А. Шесть

Б. Пять

В. Четыре

Г. Семь

37. Работу с детьми – алаликами в СССР впервые возглавила:

А. Р.Е. Левина

Б. В.К. Орфинская

В. А.Г. Ипполитова

Г. О.В. Правдина

Раздел 2. Особенности познавательной сферы лиц с нарушениями речи

38. 80 % информации об окружающем мире человек получает благодаря

А. Тактильному восприятию

Б. Зрительному восприятию

В. Слуховому восприятию

39. Б.Г. Ананьев в структуре восприятия выделил 3 образования. Что не подходит для этой структуры?

А. Мотивационные механизмы

Б. Операционные механизмы

В. Последовательные механизмы

Г. Функциональные механизмы

40. Что не является свойством восприятия

А. Предметность

Б. Осмысленность

В. Целостность

Г. Коммуникативность

41. Слуховое восприятие у детей-логопатов не нарушается при

А. Артикуляторно-фонематической дислалии

Б. Артикуляторно-фонетической дислалии

В. Акустико-фонематической дислалии

42. За слуховое восприятие отвечают следующие системы:

А. Ритмико-мелодическая и фонематическая

Б. Акустико-фонематическая и интонационная

В. Ритмическая и фонетическая

Г. Акустико-фонематическая и фонетическая

43. Система ритмико-мелодических кодов слухового восприятия определяет

А. Музыкальный слух

Б. Фонематическое восприятие

В. Музыкальный слух и фонематическое восприятие

44. При акустико-гностической (сенсорной) афазии сохраняется музыкальный слух, но больные не различают близкие по акустическому подобию фонемы. Верно ли это утверждение?

А. Да

Б. Нет

45. Фонематическое восприятие страдает при всех видах речевых расстройств?

А. Да

Б. Нет

46. Целостное отражение предметов, ситуаций, возникающее при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств – это

А. Восприятие

Б. Память

В. Воображение

Г. Мышление

47. Невозможность человека одновременно воспринимать два, три и более объектов и объединять их в целостный образ называется

А. Цифровой агнозией

Б. Буквенной агнозией

В. Сукцессивной агнозией

Г. Симультанной агнозией

Д.Оптико-пространственной агнозией

48. Расстройство опознания предметов на ощупь называется

А. Астереогнозия

Б. Симультанная агнозия

В. Сукцессивная агнозия

Г. Гиперакузия

49. При симультанной агнозии происходит

А. Сужение объема зрительного восприятия

Б. Расширения объема зрительного восприятия

В. Неустойчивость объема зрительного восприятия

50. Зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, от особенности его личности носит название

А. Осмысленности

Б. Апперцепции

В. Агнозии

Г. Амузии

51. Нарушение видов восприятия, возникающее при корковых очаговых поражениях, называется

А. Амнезия

Б. Агнозия

В. Алалия

Г. Аграфия

52. К тактильным агнозиям не относятся

А. Астереогнозии

Б. Соматоагнозии

В. Предметные агнозии

53. Повышение чувствительности к звуковым раздражителям – это …

А. Гипермнезия

Б. Гиперакузия

В. Гиперкинезия

54. Какие основные типы расстройств памяти не выделяются?

А. Модально-специфические

Б. Модально-различительные

В. Модально-неспецифические

55. При модально-специфических нарушениях памяти происходит плохое запечатление и сохранение любой по модальности информации

А. Да

Б. Нет

56. Гипермнезия - то …

А. Ослабление памяти

Б. Усиление памяти

В. Отсутствие памяти

Г. Ложное узнавание

57. Наиболее обобщенная и опосредованная форма психического отражения, устанавливающая связи и отношения между познаваемыми объектами

А. Мышление

Б. Память

В. Обобщение

Г. Абстрагирование

58. К нарушениям памяти не относятся

А. Псевдомнезия

Б. Амнезия

В. Парамнезия

Г. Гипомнезия

Д. Гиперакузия

59. Верно ли утверждение, что при дислалии и ринолалии память не страдает?

А. Нет

Б. Да

60. Какие виды патологии не относятся к нарушениям мышления?

А. Нарушения операционной стороны

Б. Нарушения динамики

В. Нарушения темпо-ритмической стороны

Г. Нарушения мотивационного компонента

61. К формам мышления не относится

А. Суждение

Б. Понятие

В. Обобщение

Г. Умозаключение

62. Не является процессом мышления

А. Анализ

Б. Синтез

В. Обобщение

Г. Понятие

Д. Абстрагирование

63. При каком из данных речевых нарушений не страдают процессы мышления?

А. Дизартрии

Б. Дислалии

В. Афазии

Г. Алалии

64. Какая из названных методик не используется для исследования мышления?

А. Определение понятий

Б. Сравнение понятий

В. Четвертый лишний

Г.Образование искусственных понятий

Д. Тест «Дом-дерево-человек»

65. Воображение, имеющее в своей основе создание образов, соответствующих описанию, называют

А. Преднамеренным

Б. Творческим

В. Воссоздающим

66. Л.С. Выготский писал: «Наблюдение за развитием воображения обнаружило зависимость этой функции от развития …. Задержка в развитии … знаменует собой и задержку развития воображения».

А. Мышления

Б. Речи

67. Что из перечисленного не относится к видам внимания

А. Произвольное

Б. Непроизвольное

В. Послепроизвольное

Г. Преднамеренное

68. … – направленность и сосредоточенность сознания человека на определенных объектах при одновременном отвлечении от других.

А. Внимание

Б. Восприятие

В. Мышление

Г. Воображение

69. Не является свойством (качеством) внимания.

А. Концентрация

Б. Переключение

В. Распределение

Г. Устойчивость

Д. Фиксированность

70. Какая из названных методик не используется для исследования внимания?

А. Корректурная проба Бурдона

Б. Пиктограммы

В. Таблицы Шульте

Г. Красно-черные таблицы Ф.Д. Горбова

Раздел 3. Личность и деятельность при нарушениях речи

71. Выберите самое узкое по содержанию понятие

А. Индивид

Б. Индивидуальность

В.Характер

72. Возрастные особенности, свойственные детям с речевой патологией с 3 до 5 лет

А. Низкая речевая активность, пассивность, отсутствие признаков ролевого поведения

Б. Речевая активность, участие в сюжетно-ролевых играх

В. Смещение и смешение временных представлений, путаница в моральных и мировоззренческих установках

73. Тип формирования личности, для которого характерны робость, застенчивость, большая привязанность к родителям, комплекс неполноценности, повышенная чувствительность ко всему происходящему

А. Социально-ориентированный

Б. Доминирующий

В. Чувствительный

Г. Тревожный

Д. Интровертируемый

74. Возраст, который принято считать сензитивным в становлении характера

А. 2-3 года

Б. 9-10 лет

В. 2-10 лет

75. Какого из перечисленных вариантов «болезненной фиксации» на дефекте у заикающихся не бывает (по В.И. Селиверстову)

А. Нулевая

Б. Нейтральная

В. Выраженная

Г. Умеренная

76. Для какой из степеней фиксированности на дефекте при заикании характерно: ребенок постоянно фиксирован на речевом недостатке, глубоко переживает его, всю свою деятельность ставит в зависимость от своих речевых неудач; характерен уход в болезнь, самоуничижение, болезненная мнительность, навязчивые мысли, выраженная логофобия

А. Нулевая

Б. Выраженная

В.Умеренная

77. Какого из перечисленных вариантов эмоционального отношения заикающихся к своему дефекту не существует?

А. Безразличное

Б. Умеренно-сдержанное

В. Предвосхищающее

Г. Безнадежно-отчаянное

78. Навязчивая боязнь насмешек окружающих в связи с каким-либо мнимым или действительно имеющимся у больного недостатком – это

А. Логоррея

Б. Скоптофобия

В. Логофобия

Г. Клаустрофобия

79. Степени фиксированности на дефекте изучались, в основном, применительно к

А. Афазикам и ринолаликам

Б. Заикающимся и лицам с нарушениями голоса

80. Верно ли утверждение, что школьники с ОНР испытывают трудности адаптации в коллективе сверстников, становятся слабоуспевающими по предметам языкового цикла.

А. Да

Б.Нет

81. Большое значение при обследовании детей с нарушениями речи имеет анализ продуктов деятельности, при этом изучению подлежат результаты разных видов деятельности. Какой вид деятельности не относится к вышесказанному?

А. Изобразительная деятельность

Б. Конструирование

В. Мыслительная деятельность

Г.Лепка

82. Виды контроля за деятельностью, которые более нарушены у детей с речевой патологией?

А. Упреждающий (анализ условий задания) и текущий (при выполнения задания)

Б. Текущий и последующий (итоговый)

В. Упреждающий и последующий

83. Мотив общения, на который заменяется мотив афиликации у детей с нарушениями речи

А. Отвергание

Б. Аффект (агрессия)

В. Стремление к власти

84. Общение, преобладающее у детей с тяжелыми нарушениями речи

А. Ситуативно-деловое

Б. Внеситуативно-познавательное

В. Внеситуативно-личностное

85. Дошкольникам с патологией речи в процессе деятельности труднее сосредоточить внимание на выполнении задания в условиях инструкции

А. Слуховой

Б. Зрительной

В. Слуховой и зрительной

86. Для детей с речевой патологией характерен уровень развития игровой деятельности

А. Невысокий

Б. Соответствующий уровню сверстников с нормальной речью

В. Высокий

87. При изучении игровой активности заикающихся дошкольников Г.А. Волкова выделила

А. 5 групп

Б. 3 группы

В. 7 групп

Г. 4 группы

88. Выделяют 2 основных вида тревожности. Что не подходит к указанным ниже?

А. Личностная

Б. Ситуативная

В. Бытовая

89. У детей с моторной алалией наблюдаются черты

А. Замкнутость, негативизм, неуверенность в себе, раздражительность, обидчивость

Б. Общительность, уверенность в себе, веселость

90. В.С. Кочергина выделяет… групп заикающихся детей в соответствии с особенностями их личности и речевых нарушений по времени их возникновения

А. 5 групп

Б. 3 группы

В. 7 групп

Г. 4 группы

91. Л.С. Цветкова выделяет два типа изменений личности при афазии. Что не подходит к указанным ниже?

А.Устойчивый

Б. Тревожный

В. Динамический

92. Самооценку у афазиков изучали

А. Ж.М. Глозман, Л.С. Цветкова, А.А. Цыганок

Б. Р.Е. Левина, В.И. Селиверстов, Г.И. Ангушев

93. Вид человеческой деятельности, который имеет цель преобразования предметов окружающего мира, превращение их в продукты удовлетворения многочисленных и разнообразных потребностей людей.

А. Учебная

Б. Трудовая

В. Игровая

Д. Предметно-практическая