Причины возникновения педагогических технологий

В XX веке школьное обучение становится массовым, всеобщим, охватывающим все возрастные категории детей. В этих условиях школа сталкивается с противоречием: требования к качеству подготовки растут, уровень требований к личности, ее знаниям по всем предметам повышается, а условия педагогического процесса по-прежнему ориентированы на среднего ученика. Неудивительно, что учебно-воспитательный процесс дает сбои, а общество все более неудовлетворяется работой школы. В этой связи продолжают поиск такого построения учебно-воспитательного процесса, которое было бы эффективно в условиях массовой школы, обеспечивало бы успех в руках любого учителя. Если ставить задачу учителю – построить учебно-воспитательный процесс так, чтобы все дети усвоили предлагаемый им материал, то наука должна определить алгоритм действий педагога.

Исходя из этого, можно выделить следующие причины возникновения педагогических технологий:

· активизация учебно-воспитательной деятельности и моделирование эффективного способа передачи информации;

· возможность проектирования технологической цепочки процедуры воспитания и обучения с гарантированным результатом;

· необходимость внедрения в педагогику системно-деятельностного подхода в условиях коллективной формы воспитания и обучения.