Этапы диагностической деятельности педагога

1. Постановка целей диагностики.

2. Определение критериев, показателей развития личности, отдельных свойств, качеств личности, индивидуальности.

3. Отбор методов, системы методов диагностики (составление диагностической программы).

4. Осуществление методов диагностики в непосредственном педагогическом взаимодействии (реализация диагностической программы). Среди требований в осуществлении методов диагностики можно назвать такие:

1. она не должна быть самоцелью;

2. ее нужно осуществлять планомерно и систематично;

3. она должна охватывать всех учеников;

4. ее необходимо осуществлять в естественных условиях жизни и деятельности ученика;

5. учитывать половозрастные особенности детей;

6. сохранение педагогического оптимизма;

7. постоянное обогащение арсенала методов, методик диагностики;

8. использование системы методов диагностики.

5. Анализ результатов диагностики.

6. Выделение уровня развития учеников.

7. Учет, фиксирование результатов диагностики. Наиболее распространенными в педагогической практике являются следующие формы фиксирования результатов диагностики: составление графиков, диаграмм, составление психолого-педагогической характеристики, заполнение карт развития ученика, ведение диагностических дневников.