Введение. Нужно ли учиться у истории?

Нужно ли учиться у истории? Бисмарк говорил, что только дураки учатся на своих ошибках. Эйнштейн полагал, что мы должны про-верять старые идеи, хотя они принадлежат прошлому, ибо это единственное средство понять важность новых идей и границы их справедливости.

Исследуя явления природы, ученые открывают законы, которым эти явления подчиняются. Значительно реже, чем открытия отдельных законов, создаются теории, описывающие более или менее обширные совокупности явлений. При этом, как правило, уточняются границы применения теорий, ранее признанных истинными (обычно область применения старой теории сужается). Теории, признанные истинными, составляют научную картину мира (НКМ). Наиболее важные положения НКМ становятся достоянием всех ученых и практиков и являются важнейшим инструментом в их деятельности. Знание НКМ очень часто позволяет оценить истинность гипотезы, систематизировать имеющиеся знания, принять оптимальное решение проблемы в ситуации выбора.

Научная картина мира меняется сравнительно редко, при этом происходит отказ от многих принципиальных положений, так что новая НКМ имеет мало общего со старой. Процесс изменения НКМ обычно протекает в обстановке острой борьбы. Например, в V в. до н. э. египтяне и греки считали, что Луна, Солнце, планеты и звезды нематериальны. Когда Анаксагор (500–428 гг. до н. э.) заявил, что Луна, Солнце, планеты и звезды являются раскаленными камнями, его выгнали из Афин.

Новая научная картина мира стимулирует развитие наблюдений, опытов, технических устройств.

Для удобства сопоставления различных НКМ ниже приводятся краткие описания четырех физических НКМ, составленных по единому плану.

1. Время существования НКМ. Связь естественных наук с практикой и математикой.

2. Основные определения в НКМ.

– пространство и время;

– виды материи и ее движения;

– физические величины;

– типы взаимодействия материальных объектов.

3. Основные законы НКМ.

4. Основные затруднения НКМ (характер затруднений, их при-чины).