Развитие психики в онтогенезе
(зависимость психики от возраста)
Первыми, кто предложил возрастную периодизацию развития, были Пифагор, Гиппократ и Аристотель.
Пифагор (VI в. до н.э.) выделял четыре периода в жизни человека :
- весну (становление человека) – от рождения до 20 лет;
- лето (молодость) – 20-40 лет;
- осень (расцвет сил) – 40-60 лет;
- зиму (угасание) – 60-80 лет.
Гиппократ в ходе всей жизни человека выделял 10 семилетних периодов.
Аристотель делил детство и отрочество на три стадии:
- первая – от рождения до 7 лет;
- вторая – от 7 до 14 лет;
- третья – от 14 до 21 года.
На сегодняшний день не существует единой общепринятой классификации возрастных периодов развития человека, хотя в разное время предпринимались многочисленные попытки создания возрастной периодизации. В результате этого появилось множество различных классификаций, а единой классификации так и не было создано.
Различные возрастные классификации могут быть разделены на две группы:
1) частные классификации, посвященные отдельным отрезкам жизни, чаще детскими школьным годам;
2) общие классификации, охватывающие весь жизненный путь человека.
Частные классификации:
1. Ж. Пиаже выделяет 2 основных периода становления с момента рождения и до 15-летнего возраста:
1) период сенсомоторного интеллекта (от 0 до 2 лет);
2) период организации конкретных операций (от З до 15 лет).
2. В классификации Д. Б. Эльконина, относящейся к первой группе, рассматриваются три периода жизни:
1) раннее детство;
2) детство;
3) подростковый возраст.
Общие классификации:
1. В классификации Дж. Биррена (1964) выделяются восемь фаз жизненного развития человека.
- Первая фаза – младенчество, охватывает период до 2 лет.
- Вторая фаза – предшколъный возраст, от 2 до 5 лет.
- Третья фаза – детство, 5-12 лет.
- Четвертая фаза – юность, 12-17 лет.
- Пятая фаза – ранняя взрослость, 17-25 лет.
- Шестая фаза – зрелость, 25-50 лет.
- Седьмая фаза – поздняя зрелость, 50-75 лет.
- Восьмая фаза – старость, от 75 лет и далее.
По мнению Б.Г. Ананьева, недостатком этой классификации является то, что здесь не выдерживается единый принцип дифференциации. Выделение второй фазы (предшкольный возраст) происходит не по возрастному критерию, как в остальных случаях, а по социально – педагогическому признаку.
2. В классификации Д. Бромлея (1966) выделяются пять циклов развития:
- внутриутробный,
- детство,
- юность,
- взрослость,
- старость.
При этом каждый цикл, в свою очередь, подразделяется на несколько стадий.
3.8 стадий жизни человека (от рождения до старости) основанных на развитии человеческого «я» на протяжении всей жизни, на изменении личности по отношению к социальному окружению и к себе описал Э. Эриксон Эти стадии включают как позитивные, так и отрицательные моменты:
1) первые 12 месяцев жизни — начальная стадия, характеризующаяся доверием и недоверием;
2) 1-3-й годы жизни — характеризуюется самостоятельностью в сочетании с нерешительностью;
3) 4-5-й годы жизни — появление предприимчивости и чувства вины;
4) 6—11-й годы жизни — четвертая стадия, где появляется ощущение неполноценности и формируются умения;
5) 12—18-й годы жизни ребенок начинает осознавать себя как личность, путая социальные
роли;
6) начало зрелого возраста. Эта стадия отличается ощущениями близости с другими и одиночества;
7) зрелый возраст — человек поглощен собой и социумом;
8) пожилой возраст — человек формируется как цельная личность, но может появиться чувство безнадежности. И в этом возрасте, как и в других возрастных периодах, возникают психические новообразования. В данном случае - мудрость, которая понимается как сплав знаний и жизненного опыта. Особое значение в данном периоде развития личности отводится отношению к смерти, бессмертию. Ученые выделяют нескольку путей бессмертия: религия, творчество, дети, природа.
4. Д. Б. Эльконин предложил следующие периоды развития детей (в основе тип ведущей деятельности):
1) младенчество — с момента рождения до года (ведущей формой деятельности непосредственно эмоциональное общение);
2) раннее детство — от 1 до 3 лет (развивается предметно-манипулятивная деятельность, равно как и вербальноеобщение);
3) младший и средний дошкольный возраст — от 3 до 4 или 5 лет (ведущим видом деятельности является ролевая игра);
4) старший дошкольный возраст—с 5 до 6—7 лет (ведущим видом деятельности по-прежнему остается игра, которая объединяется с предметной деятельностью);
5) младший школьный возраст — от7до11 лет, охватывает обучение в начальной школе. В этот период основным видом деятельности является учебная деятельность, формируются и развиваются интеллектуальные и познавательные способности);
6) подростковый возраст — от 11 до 17 лет, охватывает процесс обучения в старших классах (Ведущий тип деятельности - интимно-личностное общение и учебно-профессиональная деятельность. В это период происходит определение профессиональной деятельности и себя как личности).
5. Стадии развития по А.Н.Леонтьеву:
1. Новорожденности (до 2 мес)
2. Ранний младенческий (2-6 мес)
3. Поздний младенческий (6-12(14) мес)
4. Преддошкольный (от 1 до 3-х лет)
5. Дошкольный (3-7 г)
6. Младший школьный (7-12 лет)
7. Подростковый и начало юности (13-18)
8. Акмеологический (от 18 до 60 лет)
9. Геронтогенез (60-90 и выше)
6. В одной из распространенных современных международных классификаций (Квинн В ., 2000) выделяются следующие возрастные этапы:
- младенческий возраст – от рождения до 3 лет,
- раннее детство – от 3 до 6 лет,
- детство – от 6 до 12 лет,
- подростковый (юношеский) возраст – от 12 до 18 лет,
- молодость – от 18 до 40 лет,
- зрелый возраст – от 40 до 65 лет,
- пожилой возраст – от 65 лет.
7. В современном фундаментальном издании по психологии развития Г. Крайг (2000) приводится периодизация хотя и близкая к вышеуказанной, но не совпадающая с ней полностью. Здесь выделяются следующие возрастные этапы:
- младенческий возраст – от рождения до 2 лет,
- раннее детство – от 2 до 6 лет,
- среднее детство – от 6 до 12 лет,
- подростковый (юношеский) возраст – от 12 до 19 лет,
- ранняя взрослость – от 20 до 40 лет,
- средняя взрослость – от 40 до 60 лет,
- поздняя взрослость – от 60 лет и далее.
Каждый период возрастного развития имеет свои отличия и определенное время протекания.
Каждый новый возрастной этап психического развития нуждается в изменениях: общаться с ребенком следует уже иначе, в процессе обучения и воспитания необходимо искать и подбирать новые средства, методы и приемы.
Важно помнить все границы периодов являются условными и могут быть изменены в тех или иных психологических подходах или точках зрения ученых.
Понятие «возрастной кризис»
§ Каждый возраст в человеческой жизни имеет нормативы, при помощи которых можно оценить адекватность развития индивида и которые касаются психофизического, интеллектуального, эмоционального и личностного развития. § Переход к следующему этапу происходит в форме кризисов возрастного развития.Возрастные кризисы (греч. krisis – решение, исход)— нормальный (нормативный) переход в возрастном развитии к новому качественно специфическому этапу.
Возрастные кризисы длятся недолго, несколько месяцев, при неблагоприятном стечении обстоятельств растягиваясь до года или даже двух лет, характеризующиеся резкими психическими изменениями. Развитие может принять в это время катастрофический характер. Кризис начинается и завершается незаметно, его границы размыты, неотчетливы.
Основной смысл переходного периода состоит в позитивных изменениях личности.
Дата добавления: 2015-01-15; просмотров: 1170;