Спортивные игры: Техника, тактика, методика обучения

Каждый студент должен тщательно изучить содержание настоящей лабораторной работы. При необходимости обратиться к первоисточникам, в которых рассматриваются вопросы эксплуатации холодильных установок, если и после этого вопрос не проясняется, следует обратиться к первоисточникам, в которых рассматривается теория холодильных установок. Затем студент выбирает вопросы, на которые отвечает письменно. Вопросы выбираются по алгоритму, указанному преподавателем.

Спортивные игры: Техника, тактика, методика обучения

Спортивные игры традиционно популярны среди всех категорий населения страны благодаря разносто­роннему воздействию на организм человека, в том числе эмоциональному. Поэтому они служат эффек­тивным средством физического воспитания в широ­ком возрастном диапазоне.

Практически во всех образовательных учреждени­ях спортивные игры включены в учебные програм­мы. Они широко практикуются во внеклассной и вне­школьной работе, используются в учреждениях выс­шего и среднего профессионального образования, в подготовке спортсменов. На основе спортивных игр сформировались игровые виды спорта, занимающие достойное место среди других видов на всех уровнях, включая Олимпийские игры.

В структуре высшего образования в сфере физи­ческой культуры и спорта спортивные игры входят в цикл базовых физкультурно-спортивных дисциплин в соответствии с государственными образовательны­ми стандартами, учебными планами и программами.

Спортивные игры наряду с другими базовыми дис­циплинами имеют существенное значение в станов­лении профессиональной готовности студентов фа­культетов физической культуры. Главная задача учеб­ной дисциплины «Спортивные игры» - содействовать формированию у студентов целостного представле­ния о профессиональной деятельности в сфере физи­ческой культуры и спорта на предметной основе той или иной спортивной игры. Конечная цель дисцип­лины - «обучение профессиональной деятельности» при опоре в данном случае на специфику спортивных игр и конкретный учебный материал. Это требует си­стемного подхода, при котором подготовка будуще­го педагога по физической культуре рассматривает­ся в единстве всех взаимосвязанных элементов, обра­зующих в конечном счете ядро профессионального мастерства. Очень важна при этом интеграция про­филирующих дисциплин. Роль объединяющего фак-

тора в процессе профессиональной подготовки студен­тов призваны сыграть теория и методика физического воспитания и спорта, педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование, спортивно-педагогичес­кие дисциплины, педагогическая практика. Эти дисцип­лины обеспечивают глубокое теоретическое осмысление основ будущей профессиональной деятельности и при­вивают студентам умения практической реализации тео­ретических положений применительно к будущим рабо­чим местам.

Педагог по физической культуре должен обладать также необходимыми личностными качествами и высо­кой общей культурой.

Содержание учебной работы по спортивным играм является компонентом целостной профессиональной подготовки студентов факультетов физической культуры вузов, а также колледжей и лицеев, входящих в их ком­плексы. Целевые установки курса спортивных игр на­правлены не «внутрь» «своей» дисциплины - спортив­ной игры, а на подготовку будущего профессионала со всеобъемлющим видением своей профессиональной деятельности, то есть спортивно-педагогическая дисцип­лина «Спортивные игры» является не конечной целью, а средством достижения общей для всех дисциплин цели. Будущий дипломированный специалист - педагог должен знать структуру и специфику собственной педагогической деятельности в физическом воспита­нии подрастающего поколения и активно применять ее на практике. Применение и поиск активных мето­дов обучения в совместных действиях обучающего и обучаемых должно стать постоянной обязанностью педагога.

Непременным условием успешной деятельности пе­дагога, преподавателя физической культуры и спорта является уверенное овладение навыками спортивных игр, знание структуры игры, техники и тактики. В вузе должны быть созданы все условия для изучения базо­вых спортивных игр, включенных в различные учебные программы физического воспитания: волейбола, бас­кетбола, гандбола, хоккея, футбола, тенниса.

Учебник содержит два раздела. Первый раздел рас­крывает вопросы теории и методики спортивных игр, второй посвящен волейболу, баскетболу, гандболу, футболу, хоккею, теннису. Во втором разделе показа­но, как общие основы обучения в спортивных играх реа­лизуются конкретно в каждой спортивной игре с уче­том ее специфики.

Большое внимание уделено теории и методике обу­чения технике, тактике, игровой и соревновательной де­ятельности с учетом специфики спортивных игр, струк­туры соревновательной деятельности в игровых видах спорта. Впервые с позиций системного подхода рас­сматривается интегральная подготовка, призванная объединить эффекты компонентов тренировки в цело­стной игровой и соревновательной деятельности.

При написании учебника авторы использовали дан­ные научных исследований и спортивной практики в об­ласти игровых видов спорта, свой личный тренерский опыт, опыт подготовки будущих специалистов, педа­гогов физической культуры и спорта.

Авторы с благодарностью примут замечания чита­телей по существу рассматриваемых в учебнике воп­росов.