Основные категории педагогики

Многие термины в области педагогики произошли из греческого языка. Слово «педагогика» - воспитание и обучение подрастающего поколения. Изначально педагогом называли раба, который за руку вел ребенка в школу, постепенно в процессе эволюции функции этого человека были расширены и педагогом стали называть человека, ведущего других по жизни. С годами это определение уточнялось, конкретизировалось, но суть его сохранилась до сих пор: педагогика - наука о специально организованной, целенаправленной и систематической деятельности по формированию личности человека. Она рассматривает содержание, формы и методы воспитания, образования и обучения.

Основные категории педагогики соответственно: образование, воспитание, обучение.

Обучение - важное средство образования и воспитания. Под обу

чением понимается процесс передачи и активного усвоения знаний, умений и навыков, а также способов познавательной деятельности, необходимых для непрерывного образования:

Базовыми понятиями педагогики являются: преподавание (или научение) - деятельность тех, кто обучает; учение - деятельность тех, кто учится;

Обучение - это целенаправленное, заранее запроектированное общение, в ходе которого осуществляется образование, воспитание и развитие, усваиваются отдельные стороны опыта человечества, опыта деятельности и познания. Обучение является важнейшим средством формирования личности и, в первую очередь, умственного развития и общего образования. Знания — конкретные взаимосвязанные факты, системы понятий, законы, правила, отражающие определенные закономерности, а также теоретические обобщения и базовые термины. Умения - практические действия, которые обучаемый может совершить на основе полученных знаний и которые, в совою очередь, могут в дальнейшем способствовать получению новых знаний. Навыки – умения, доведенные до автоматизма, т.е. производимые без особого контроля со стороны сознания.

Процесс обучения имеет две функции: развивающую и воспитательную. Развивающая означает, что во время обучения происходит развитие, но обучение не влечет развитие автоматически, само собой, личность развивается только в процессе деятельности. Воспитательная - тоже не автоматически вытекает из обучения, кроме того, нужно отметить особую сложность реализации воспитательной функции связанную с влиянием различных внешних факторов: семья, микросреда и т.д.

Можно сказать, что в процессе обучения человек получает образование, но нужно помнить, что на практике все эти процессы взаимообусловлены, т.е. один является следствием и причиной другого.

Образование обеспечивает, в конечном счете, определенный уровень развития познавательных способностей человека, его подготовку к тому или иному виду практической деятельности. Различают общее и специальное образование. Общее образование обеспечивает каждому человеку такие знания, умения и навыки, которые необходимы ему для всестороннего развития и являются базовыми для получения в дальнейшем специального образования. По уровню и объему содержания как общее, так и специальное образование могут быть начальным, средним и высшим.

Образование - это общественно организуемый и нормируемый процесс постоянной передачи предшествующим поколением социально значимого опыта. Содержание образования определяется триединым процессом, характеризующимся, во-первых, усвоением опыта предшествующих поколений, во-вторых, воспитанием типологических качеств личности, в-третьих, умственным и физическим развитием человека.

Можно сказать, что образование - это овладение обучающимися научными знаниями, практическими умениями и навыками, развитие их умственных способностей, мировоззрения, нравственности и общей культуры. Так Н.Г. Чернышевский выделял три черты, характеризующие образованного человека: обширные знания, привычка мыслить и благородство чувств.

Воспитание - составная часть образования, центральный процесс педагогики, обозначающий формирование личности или отдельных ее качеств в соответствии с тем идеалом, который задает нам общество. До перестройки образования главным было «выполнение социального заказа». Только сейчас высшая и средняя школа поворачивается лицом к обучаемому. В воспитании обычно выделяют некоторые компоненты: формирование мировоззрения, умственное, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание, естественно, такое расчленение искусственно, разумеется, само воспитание является единым целостным процессом. Компоненты - это не категории, а скорее виды воспитания.

Реализация целей воспитания и образования называется педагогическим процессом. При этом акцент делается не на содержании обучения, а на разработке целостной содержательной концепции педагогической системы, формировании межличностных отношений, которые обеспечивают комфортные условия развития и эмоцианально-нравственное воспитание. Для того чтобы успешно управлять педагогическим процессом, необходимо владеть методами воспитания, знать условия формирования личности, ее свободы, ответственности за сохранение жизни, природы, культуры, понимать роль насилия и ненасилия в истории и человеческом поведении, знать нравственные обязанности человека по отношению к другим и самому себе.