Виды и свойства внимания.
Внимание – это направленность и сосредоточенность сознания для более полного и четкого отражения действительности.
Внимание организует и регулирует функционирование познавательных процессов, связано со всеми сенсорными и интеллектуальными процессами.
Проявление внимания обусловлено:
- внутренними причинами - желания, потребности, чувства, намерения, установки, и т.п.
- внешними причинами – предметы, объекты, их свойства и качества, структурные особенности и т.п.
Таким образом, внимание - это особое психическое явление, выражающее взаимоотношение между субъектом и окружающей действительностью, проявляющееся в виде направленности и сосредоточенности сознания субъекта на объекте.
Направленность внимания позволяет осуществить отбор предметов для включения их в познавательную или в практическую деятельность.
Сосредоточенность внимания - это результат концентрации сознания на предмете с целью получения более полной информации о нем.
Виды внимания:
1. Непроизвольное внимание – возникает непреднамеренно, как:
- реакция на сильные раздражители: громкий звук, яркий свет, резкий запах;
- значимые для субъекта свойства и качества предметов и явлений внешнего мира;
- новый объект, впервые действующий на органы чувств;
- раздражители, соответствующие потребностям, интересам и установкам личности.
2. Произвольное внимание – возникает преднамеренно, при наличии волевых усилий, направлено и сосредоточенно на внешний предмет или умственное действие.
3. Послепроизвольное внимание – возникает в том случае, когда цель проявлять внимание остается, а волевые усилия исчезают. Внимание поддерживается увлеченностью и осуществляется без особых затруднений, обеспечивая высокую продуктивность познавательной и практической деятельности.
4. Сенсорное внимание – возникая при действии объектов на органы чувств, обеспечивает четкое отражение предметов и их свойств в ощущениях и в восприятиях человека.
5. Моторное внимание – направленность и сосредоточенность внимания человека на движениях и действиях. Позволяет четко осознавать приемы и способы, необходимые в практической деятельности.
6. Интеллектуальное внимание – имеет внутренний характер, связано с направленностью и сосредоточенностью мысли, направлено на функционирование познавательных процессов, памяти, мышления, воображения.
7. Природное внимание – врожденная способность субъекта избирательно реагировать на внешние или внутренние стимулы.
8. Социально обусловленное внимание – результат воспитания и обучения, связано с сознательным избирательным реагированием на объекты, с волевой регуляцией поведения.
9. Непосредственное внимание – направлено на объект, соответствующий актуальным потребностям и интересам человека.
10. Опосредованное внимание – регулируется при помощи указательных знаков, жестов, слов, предметов.
Свойства внимания:
1. Устойчивость внимания - это его временная характеристика, промежуток времени, в течение которого внимание может быть направлено и сосредоточено на объектах или на деятельности.
2. Концентрация внимания - динамическая характеристика, степень углубленности человека в деятельность. Повышение и понижение в концентрации внимания зависит от характера деятельности и от отношения к ней.
3. Переключение внимания - преднамеренное перемещение внимания с одного объекта на другой, с одной деятельности на другую, в связи с новыми целями и задачами, возникающими у субъекта в процессе осуществления познавательной деятельности. Переключение может быть:
- полным и неполным;
- завершенным - внимание полностью сосредотачивается на новом объекте или деятельности;
- незавершенным – внимание отчасти еще направлено на предыдущую деятельность.
4. Отвлечение внимания - результат непреднамеренного переключения внимания от деятельности на отвлекающие раздражители.
5. Распределение внимания - возможность одновременно заниматься несколькими видами деятельности, связана с приобретением личного опыта. Распределение внимания успешно при совмещении умственной деятельности с практической, труднее распределить внимание при выполнении двух видов интеллектуальной деятельности.
6. Объем внимания – количество стимулов находящихся в фокусе внимания одновременно. У взрослого человека – от 4 до 6 объектов, у ребенка – не более 2 – 3 объектов.
В зависимости от особенности внимания бывают:
1. Внимательные люди, способны сразу сосредоточить внимание на самом главном, быстро переключать и распределять внимание, относятся к любой деятельности ответственно, способны к длительной и напряженной работе, отличаются большой помехоустойчивостью.
2. Невнимательные люди, не в состоянии распределить внимание на несколько объектов, легко отвлекаются при наличии посторонних раздражителей, не могут сосредоточиться на выполняемой работе, их внимание импульсивно.
3. Рассеянные люди, в связи с невоспитанностью внимания не могут задержать надолго свое внимание на каком-нибудь объекте, часто отвлекаются, делают все невпопад, ничего не замечают, что делается вокруг.
В результате высокой концентрации внимания у людей очень занятых, углубившихся целиком в свою деятельность, может иметь место так называемая мнимая рассеянность. В силу этого, человек неадекватно реагирует на отвлекающие его воздействия.
3.5. Память и способы её развития.
Память – это форма психического отражения, заключающаяся в запечатлении, сохранении и последующим воспроизведении поступившей на органы чувств информации.
Память – это важный познавательный процесс, обеспечивающий переход поступающей информации о внешнем мире к внутреннему интеллектуальному процессу – закреплению и систематизации полученной информации.
Память позволяет субъекту накапливать опыт для использования его в своей жизни, для осознания своей личности, для воспроизведения умений и навыков.
В психологии память называют мнемической деятельностью, по имени богини памяти и матери девяти муз Мнемозины.
Функции, выполняемые памятью в познавательной деятельности:
1. Отбор и закрепление необходимой информации поступающей через органы чувств.
2. Накопление и сохранение полученной информации в сознании человека.
3. Воспроизведение информации, необходимой в данный момент.
Основные процессы памяти:
1. Запоминание - процесс активного взаимодействия субъекта и объекта, несущего важную информацию. Прочность запоминания связана с:
- избирательностью информации;
- деятельностью человека;
- наличием установки запомнить информацию;
- эмоциональным состоянием человека, возникшим в момент восприятия информации.
2. Сохранение – процесс закрепления, систематизации и удержания информации в сознании субъекта, имеет избирательный характер. Сохраняется длительное время:
- информация, обеспечивающая осуществление практической и теоретической деятельности;
- информация, связанная с потребностями, желаниями, интересами, поведением, целями и стремлениями.
Сохраняется полно и прочно вся информация, имеющая важное жизненное значение.
3. Воспроизведение - процесс восстановления усвоенной информации в сознании человека, осуществляющийся через определенный промежуток времени.
Восстановление актуальной информации, может осуществляться в разных формах в виде:
- узнавания - наиболее простой процесс актуализации информации при ее повторном восприятии;
- воспоминания - это процесс восстановления информации, воспринятой ранее;
- припоминания - наиболее сложный процесс восстановления информации, для восстановления в полном объеме нужной информации, субъект должен осуществить сложные умственные и мнемические действия;
- воспроизведения - сложный процесс восстановления информации в устной или письменной форме, во внешнем плане посредством устной или письменной речи, рисунков, чертежей, схем и т.п.
Узнавание, припоминание и воспоминание - это мнемические процессы, проходящие во внутреннем плане, про себя направленные на восстановление информации.
4. Забывание - этоцелесообразный процесс, может быть частичным или полным, постоянным или временным.
Виды памяти:
1. Непроизвольная память - осуществляется без всякой цели, легко и свободно, связана с активной умственной или практической деятельностью, с применением жизненно важной информации.
2. Произвольная память - осуществляется всегда с определенной целью, направлена на приобретение сложной научной информации, имеющей отвлеченный характер, требует от субъекта больших волевых усилий, в связи с этим она приобретает произвольный характер.
3. Кратковременная память – показатель ограниченности по объему при однократном предъявлении. Человек запоминает от 5 до 9 слов, цифр, картинок, с одного предъявления.
4. Долговременная память - показателем периода времени, в течение которого сохраняется информация.
5. Оперативная память – обусловлена определенной деятельностью, проявляется в ходе её выполнения.
6. Промежуточная память – обусловлена сохранением информации в течение нескольких часов, затем она переводится в долговременную память.
7. Образная память - обусловлена существующими в сознании представлениями, отражающими ранее воспринятые явления и предметы. Представления могут быть: вкусовыми, зрительными двигательными, слуховыми, обонятельными и осязательными. Так как на основе зрительных, слуховых и двигательных представлений, происходит ориентация в пространстве и осуществляется предметно-практическая деятельность, они имеют наибольшее значение в жизни человека.
8. Смысловая память – обусловлена усвоением смыслового содержания информации.
9. Механическая память - обусловлена дословным запоминанием, без логической обработки усваиваемой информации.
10. Эмоциональная память, обусловлена способностью человека помнить эмоции и чувства, переживаемые им раньше.
11. Двигательная память обеспечивает усвоение и успешное выполнение разнообразных движений, являющихся составной частью двигательных навыков и умений.
Основным условием развития памяти является активная познавательная деятельность субъекта, правильная организация процесса запоминания, специальная тренировка, направленная на запечатление, сохранение и воспроизведение полученной информации.
Аристотель считал, что человек запоминает благодаря тому, что между образами предметов образуются связи, ассоциации. При восприятии одного предмета возникает образ, связанного с ним, другого предмета. Аристотель описал три вида ассоциаций:
1. Ассоциации по смежности - человек запоминает предметы, находящиеся в одном и том же месте в одно и то же время.
2. Ассоциации по сходству - человек запоминает предметы, имеющие одинаковые признаки: величину, запах, объем, форму, цвет, и т.д.
3. Ассоциации по контрасту - запоминаются предметы, с противоположными качествами: длинный - короткий, круглый - квадратный, большой - маленький, белый - черный, толстый – тонкий, светлый – темный.
Специальные приемы мнемического характера, направленные на обработку и осмысление изучаемого материала, включают следующие операции:
1. Ориентацию в смысловой структуре материала.
2. Расчленение и группировку смысловых элементов.
3. Установление связей между структурными единицами текста, перекодирование вербальной информации в образную.
4. Закрепление запоминаемого материала в целом и по частям.
К приемам мнемических процессов относят:
1. Механические приемы - обусловлены многократным заучиванием.
2. Логические приемы - обусловлены установлением смысловых связей материала, обобщение, систематизация, выделения главной мысли, перевод информации в схемы, графики, пересказ своими словами и т.п.
3. Мнемотехнические приемы - вторичны, опираются на логически осмысленные связи между запоминанием материала и уже известным.
- Метод группировки – предполагает смысловую группу из 7 ± 2 количества единиц;
- Методы ритма и рифм. Благодаря ритму - рифма служит опорой для группировок;
- Цепной метод - предполагает определенную взаимосвязанную последовательность образов;
- Метод мест, известный как метод Цицерона. Мысленно представьте, что информация, необходимая для запоминания размещена в хорошо известном вам месте, например: в кабинете, своей комнате или дороге, по которой вы ходите каждый день.
Дата добавления: 2014-12-01; просмотров: 4771;