Пример 3. Катя Ф., 7 лет

Учится во втором классе. Учителя характеризуют ее как ста­рательную, но очень застенчивую девочку, испытывающую трудности в общении с одноклассниками. В школу пришла, уже умея читать, но отмечаются проблемы в овладении письмом и особенно с ответами у доски. Читать предпочитает про себя, после прочтения текста успешно отвечает на вопросы о содержа­нии прочитанного. При просьбе читать вслух начинает смущать­ся, запинаться и хуже запоминает прочитанное.

В результате тестирования выявились высокая тревожность и критичность к результатам собственных действий, занижен­ные самооценка и уровень притязаний. Интеллектуальное раз­витие в пределах возрастной нормы. Быстро устает при выполне­нии однообразной деятельности. Низкая стрессоустойчивость, легкая астенизация.

Задание поняла легко, спросила разрешения посмотреть все карточки до начала копирования. Предупредила, что рисует не очень хорошо, особенно карандашом, поскольку предпочита­ет краски. В процессе выполнения несколько раз оглядывалась на экспериментатора и спрашивала, не слишком ли плохо у нее получается, ставят ли за это оценку и что будет, если она не справится с заданием. Неоднократно исправляла рисунок, стирая ошибочные варианты. Необычным в выполнении ею за-

28
дания было неоднократное изменение ориентации листа, на ко­тором она рисовала. Первую фигуру она расположила в центре листа, лежащего горизонтально; затем три последующих нари­совала в левом верхнем углу; затем перевернула лист в верти­кальную позицию (на 90 градусов против часовой стрелки), при­крыла рукой уже нарисованные фигуры и скопировала еще три картинки; затем опять повернула лист в горизонтальное положе­ние, так что первые картинки перевернулись «вверх ногами» и дорисовала две оставшиеся. На просьбу экспериментатора объяснить такое поведение, сказала, что ей не очень нравилось, как она справилась с предыдущими фигурами, и, переворачивая лист, она как бы начинала все сначала.

Результаты оценки выполнения теста по таблицам воз­растных норм

Выявляем соответствие между скопированными ребенком картинками и типами рисунков, представленных в таблицах.

Фигура А — Тип 6. Для 7 лет встречается в 40 % случаев.

Фигура 1 — Тип 6. Для 7 лет встречается в 10% случаев, верх­няя группа, такой тип воспроизведения более характерен для детей старшего возраста.

Фигура2 — Тип5. Для 7 лет встречается в 10% слу­чаев, верхняя группа, такой тип воспроизведения более характерен для детей старшего возраста.

Фигура3 — Тип5. Для 7 лет встречается в 52% слу­чаев, наиболее типичный для 7-летних детей ри­сунок воспроизведения.

Фигура4 — Тип5. Для 7 лет встречается в 22% случаев, верх­няя группа.

Фигура5 — Тип4. Для 7 лет встречается в 44% случаев.

Фигура6 — Тип4. Для 7 лет встречается в 70% случаев.

Фигура7 — Тип 4. Для 7 лет встречается в 53% случаев.

Фигура 8 — Тип 4. Для 7 лет встречается в 45% случаев.

Можно отметить хорошее соответствие полученных результа­тов возрастным нормам.

Результаты балльной оценки («ОТ» — общие тенденции)

Результат в пределах возрастной нормы, но ниже среднего. Отмечаются довольно слабые (без нажима) линии рисунка; многократные исправления; тенденция к преуменьшению размеров фигур. Изменение ориентации листа в процессе копирования. Неправильно воспроизве­дена структура фигур, составленных из множества мел­ких элементов. Неправильно воспроизведено пересече­ние элементов Фигуры 7.

■

29