Изучение общения и характера межличностных отношений
Изучение общения и характера межличностных отношений позволяет раскрыть особенности взаимоотношений детей в группе. Работа проводится со всеми дошкольниками индивидуально. Для этого необходимо подготовить по три картинки для каждого ребенка. На обратной стороне картинки нужно указать номер ребенка согласно протоколу. За каждым ребенком закрепляется порядковый номер в протоколе, в котором указаны имя и возраст детей.
Ребенку дается следующая инструкция: «Сейчас тебе дадут три картинки, ты можешь их подарить тем детям, которым хочешь, только каждому по одной. Положи их им в шкафчики. Но держи в тайне, кому ты положил картинки». Перед тем как раздать картинки проверяющий воспитатель спрашивает, какая из трех больше нравится ребенку, затем — какая из двух. После этого он на обратной стороне каждой картинки рядом с номером ребенка по групповому списку ставит условное обозначение: А (первый выбор), Б (второй выбор), В (третий выбор).
Далее проверяющий спрашивает у ребенка, кому и какие он подарил картинки и почему. В заключение проверяющий задает вопрос: «Как ты думаешь, кто из детей вашей группы может тебе подарить картинку?». Ребенок должен назвать имена троих детей и обосновать свой выбор.
Непременное условие проведения оценки межличностных отношений — ребенок не должен после разговора с воспитателем встречаться с теми детьми, которые еще не участвовали в тесте. Детям, которые не получили картинок от товарищей, воспитатель должен положить их сам. Все данные методики необходимо фиксировать в протоколе.
Данные этого эксперимента обрабатываются количественно и качественно.
При количественной обработке подсчитывается количество картинок, которые получил каждый ребенок. Показателем положения ребенка в группе является количество картинок, которые он получил. Как правило, в группе есть дети, вызывающие симпатии у многих, и наоборот. Далее подсчитываются данные обоснования выбора детей.
Для качественной обработки данных проверяющему воспитателю необходимо ответить на следующие вопросы:
■ почему одни дети получили много картинок, а другие — нет (это может объ
ясняться личными качествами ребенка, общественным мнением группы, оп
ределенным отношением воспитателя к данному ребенку и т. д.);
i■-.■ что обеспечивает ребенку определенное место в структуре межличностных взаимоотношений группы (для этого нужно проанализировать, почему выбирают наиболее популярных детей); \;"
какие качества (добрый, хороший и др.) и формы поведения (дерется, делится игрушками и др.) дети осознают как наиболее важные, что в товарищах ценят, что осуждают;
как согласуется словесная оценка товарища с реальным отношением к нему.
Для ответа на эти вопросы нужно сравнить полученные показатели с результатами наблюдений за взаимоотношениями-детей. Результаты анализа должны послужить основой педагогических выводов для дальнейшей работы по формированию взаимоотношений детей в группе.
Дата добавления: 2014-12-17; просмотров: 913;