Безусловное торможение. Безусловное (врожденное) торможение проявляется сразу и не требует особой вы­работки

Безусловное (врожденное) торможение проявляется сразу и не требует особой вы­работки. Оно подразделяется на два вида: внешнее, или индукционное торможе­ние, и запредельное торможение.

Внешнее, или индукционное, торможение называют так потому, что причина его возникновения лежит вне структуры самого условного рефлекса. Оно возни­кает, когда при действии условного сигнала внезапно начинает действовать дру­гой, посторонний раздражитель. В коре происходит одновременная отрицатель­ная индукция: новый сильный очаг возбуждения от постороннего раздражителя вызывает понижение возбудимости в нервных центрах условного рефлекса и ус­ловная ответная реакция прекращается.

Индукционное торможение условных рефлексов часто связано с ориентиро­вочным рефлексом. Как доминирующий, центр ориентировочного рефлекса ин­дуцирует торможение на другие центры, подавляя осуществление условных реф~. лексов. Раздражителем, вызывающим такое торможение, может быть синица, вле­тевшая в класс во время диктанта, шум пролетающего самолета, звонок в дверь во время еды и т. д.

Одновременная отрицательная индукция лежит в основе такого психологи­ческого состояния, как концентрация внимания. Когда человек занимается важ­ной для него работой, то в коре больших полушарий формируется стойкий доми­нантный очаг возбуждения, обеспечивающий данную деятельность. Вокруг этого очага индуцируется торможение, что делает человека нечувствительным к отно­сительно слабым различным внешним воздействиям.

Индукционное торможение может быть связано и с оборонительными без­условными рефлексами на разные повреждающие раздражения, включая боле­вые. Болевые воздействия от внутренних органов обладают более длительным тормозным влиянием на условнорефлекторную деятельность. Иногда они нару­шают нормальное протекание даже безусловных рефлексов. Поэтому существует прямая связь между состоянием здоровья учащегося и его успешным обучением. Например, если у ребенка болит зуб, то он вряд ли сможет хорошо выполнить контрольную работу.

Таким образом, любой внешний раздражитель, если он достаточно сильный, может по механизму одновременной отрицательной индукции затормозить ус­ловный рефлекс. Новые условные рефлексы подвергаются внешнему торможе­нию легче и на более длительный срок, чем «старые». Здесь внешнее торможение выступает в роли инструмента, который способен определить наиболее биологи­чески значимую форму поведения человека.

Запредельное, или охранительное, торможение развивается тогда, когда интен­сивность процессов возбуждения в ЦНС превышает предел, соответствующий мак-

симуму работоспособности нервных клеток. Это торможение выполняет защитную функцию, предохраняя нервные клетки от истощения, связанного с воздействием чрезвычайно сильного или длительно действующего раздражителя. Здесь происхо­дит последовательная отрицательная индукция, поскольку очаг возбуждения, свя­занный с осуществлением рефлекса, со временем переходит в противоположное, тормозное состояние. При этом торможение из ограниченного очага может распро­страняться на всю кору, а затем и на подкорковые структуры.

Крайний случай запредельного торможенця — оцепенение, возникающее под влиянием сверхсильного раздражения. Человек может впасть в состояние ступо­ра — полной неподвижности. Такие состояния возникают не только в результате действия физически сильного раздражителя (взрыв бомбы), но и вследствие тя­желых моральных потрясений.

Примером запредельного торможения, развивающегося под действием *
сильного, но длительно действующего фактора, может служить сонное состоя­
ние, развивающееся у учеников при длительном однообразном, монотонном чте­
нии или рассказе учителя. ', _:"':[

Предел работоспособности клеток коры больших полушарий определяется многими факторами. Он зависит от врожденных типологических особенностей и функционального состояния нервной системы, гормонального фона, состояния здоровья и, наконец, от возраста. При неблагоприятных условиях работоспособ­ность клеток снижается.

Эти параметры необходимо учитывать при определении объема работы и ин­тенсивности ее выполнения, особенно при работе с детьми. Мозг ребенка не всегда может выдержать информационную атаку, а перегрузки приводят к переутомле­нию, неврозам.