Інтерфейс програми.

1. Гласс Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии: Пер с англ. – М.: Прогресс, 1976. С.495.

2. Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов. Введение в психометрическое проектирование: Пер. с англ. К.: Малое научн. внедр. предприятия "ПАН ЛТД", 1994. С. 283.

3. Окунь Ян. Факторный анализ: Пер. с польск. – М.: Статистика, 1974. С. 200.

4. Grundlagen der Statistik fur Psuchologen, Padagogen und Soziologen. Berlin: Volk und Wissen Volkseigener Verlag, 1978. S.530.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Атлас для экспериментального исследования отклонений в психической деятельности человека / Под ред. И.А. Полищука и А.Е. Видренко. 2-е изд. Здоров'я, 1980. С. 124.

2. Бажин Е.Ф. Галынкина Е.А., Эткинд А.М. Метод исследования уровня субъективного контроля // Психологический журнал. 1984. Т. 5. №3. С.152-161.

3. Бороздина Л.В. Исследование уровня притязаний: Учеб. пособие. – М.: Изд-во Моск. ун-та. 1985. С.103.

4. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. Киев: Наукова думка, 1989. С.200.

5. Витт Н.В. Эмоциональный фактор в обучении иностранному языку // Психология и методика устной речи в языковом вузе. 1979. Вып. 142. С.16-24.

6. Гласс Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии: Пер с англ. – М.: Прогресс, 1976. С.495.

7. Головань Н.О. Ми готовi до школи? – Кiровоград: Держ. Центрально-Українське вид-во, 1994. С.72.

8. Гончаров B.C. Зависимость стратегии поиска решения от типа мышления // Вопросы психологии. 1981. №4. С.132-136.

9. Диагностика личности учащегося в коллективе: Методические рекомендации для учителей и студентов педагогических институтов / Сост. Т.И. Пашукова. Кировоград: КГПИ, 1989. С.20.

10. Диагностика педагогических способностей учащихся: Методические рекомендации для студентов педагогических институтов и классных руководителей / Сост. Н.А. Головань. Кировоград: КГПИ, 1987. С.20.

11. Дьяченко О.М., Кириллова А.И. О некоторых особенностях развития воображения у детей дошкольного возраста // Вопросы психологии 1980. №2. С.107-114.

12. Жариков Е.С., Крушельницкий Е.Л. Для тебя и о тебе: Кн. для учащихся. – М.: Просвещение, 1991. С.223.

13. Изучение психологии личности "трудного" младшего школьника: Методические рекомендации для студентов педагогических институтов и учителей 1-3-х классов общеобразовательной школы / Сост. И.А. Головань. Кировоград: КГПИ, 1988. С.48.

14. Ильин Е.П. Методические указания к практикуму по психофизиологии. – Л.: Изд-во Ленингр. ун-та 1981. С.83.

15. Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов. Введение в психометрическое проектирование: Пер. с англ. Киев: Малое научн. внедр. предприятия "ПАН ЛТД". 1994. С.283.

16. Ковалев С.В. Подготовка старшеклассников к семейной жизни: тесты, опросники, ролевые игры: Кн. для учителя. – М.: Просвещение. 1991. С. 143.

17. Холодная М.А. Когнитивные стили как проявление своеобразия индивидуального интеллекта. Киев: УМК ВО, 1990. С.75.

18. Колга В.А. Дифференциально-психологические исследования когнитивного стиля и обучаемости. Дис. ... канд. психол. наук. – Л., 1976.

19. Лабораторные занятия по общей психологии: Методические рекомендации для студентов 1 курса / Сост. И.Ю. Шуранова. Кировоград: КГПИ, 1988. С.32.

20. Лутошкин А.Н. Эмоциональные потенциалы коллектива. -М.: Педагогика, 1988. С. 128.

21. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации: Описание и руководство к использованию / Отв. ред. А.Ф. Кудряшов. Петрозаводск: Петроком, 1992. С.318.

22. Методики психодиагностики в спорте: Учеб. пособие: В.А. Марищук, Ю.М. Блудов, В.А. Плахтиенко, Л.К. Серова. 2-е изд. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1990. С.256.

23. Методики психодиагностики в учебно-воспитательном процессе / Сост. В.В. Гришин, П.В. Лушин. – М.: ИКА "Москва". 1990. С.64.

24. Методические материалы к лабораторным занятиям по общей психологии: для студентов педагогических институтов: В 3 ч. / Сост. Т.Ф. Цыгульская. Кировоград: КГПИ, 1988. С.40.

25. Методические рекомендации по диагностике эгоцентризма у подростков и старших школьников для студентов-практикантов педагогических институтов / Сост. Т. И. Пашукова. Кировоград: КГПИ, 1987. С. 16.

26. Методические рекомендации по диагностике эмоциональной отзывчивости у подростков и старшеклассников для учителей и студентов пединститутов / Сост. Т.И.Пашукова. Кировоград: КГПИ, 1987. С.20.

27. Методы исследования межличностного восприятия: Спецпрактикум по социальной психологии / Под ред. Г.М.Андреевой, В.С.Агеева. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. С.104.

28. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности, – М.: Педагогика, 1986. С.256.

29. Морозов С.М. Методы психологического исследования личности учащегося. Киев: УМК ВО, 1992. С.88.

30. Насиновская Е.Е. Методы изучения мотивации личности. Опыт исследования личностно-смыслового аспекта мотивации: Учеб.-методическое пособие. – М.: изд-во Моск. ун-та, 1988.С.80.

31. Общая психодиагностика. Основы психодиагностики, немедицинской психотерапии и психологического консультирования / Под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столина. – М.: изд-во Моск. ун-та, 1987. С.304.

32. Общий практикум по психологии. Психологический эксперимент: Метод. указания. Часть III / Под ред. М.Б.Михалевской, Т.В.Корниловой. – М.: изд-во Моск. ун-та, 1987. С.50.

33. Окунь Ян. Факторный анализ: Пер. с польск. – М.: Статистика.1974. С.200.

34. Органiзацiя психологiчного консультування у середнiй школi: Методичнi рекомендацiї для шкiльних психологiв и вихователiв / Укл.: П.В. Лушин, Н.О. Головань, Т.Ф. Цигульска. та iн. Кiровоград: КДПI, 1991. С.40.

35. Павлютенков Е.М. Кем быть? – Киев: Изд-во ЦК ЛКСМУ "Молодь", 1988. С. 198.

36. Пашукова Т.И. Исследование эгоцентризма с помощью эгоцентрического ассоциативного теста / Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. Педагогика, 1991. №2. С.45-48.

37. Пашукова Т.И. О механизмах эмпатии и некоторых ее психических коррелятах // Вопросы психологии межличностного познания и общения: Сборник научных трудов. Краснодар: Изд-во Кубанского ун-та, 1983. С.86-92.

38. Практикум по общей психологии / В.В. Богословский, Т.И. Бочкарева, А.И. Великородн. Под ред. А.И. Щербакова. – М.: Просвещение, 1979. С.302.

39. Практикум по общей психологии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / А. И. Абраменко, А.А. Алексеев, В.В. Богословский и др.; Под ред. А,И. Щербакова. 2-е изд. – М.: Просвещение, 1990. С.288.

40. Практикум по общей и экспериментальной психологии: Учеб. пособие / В. Д. Балин, В.К. Гайда, В.А. Ганзен и др.; Под обшей ред. А.А. Крылова. – Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1987. С. 255.

41. Практикум по психодиагностике. Конкретные психодиагностические методики / Ред. колл. А.И. Зеличенко, И.М. Карлинская, В.В. Столин, А.Г. Шмелев. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1989. С. 176.

42. Практикум по психодиагностике. Психодиагностика мотивации и саморегуляции / Ред.колл. А.И. Зеличенко, И.М. Карлинская, С.Р. Пантилеев и др. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990. С.160.

43. Практикум по психодиагностике. Психодиагностические материалы / Под ред. А.А. Бодалева, И.М. Карпинской, С.Р. Пантилеева, В.В. Столина. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988. С.141.

44. Практикум по психологии / Под ред. А.Н. Леонтьева, Ю.Б. Гиппенрейтер. – М.: Изд-во Моск. ун-та. 1972. С.248.

45. Практикум по психодиагностике. Психодиагностические материалы / Под ред. А.А. Бодалева и др. – М.: Изд-во Моск. ун-та. 1988. С. 141.

46. Практические занятия по психологии / Сост. Н.Б. Берхин и С.Ф. Спичак; Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1972. С. 167.

47. Профконсультационная работа со старшеклассниками/ Под ред. Б.А. Федоришина. Киев.: Радянська школа. 1980. С.160.

48. Прощицкая Е.Н. Выбирайте профессию: Учеб. пособие для ст. кл. сред. шк.– М.: Просвещение, 1991. С.144.

49. Психодиагностические методы в комплексном лонгитюдном исследовании студентов / Отв. ред. А.А. Бодалев. – Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1976. С.248.

50. Психологическая диагностика индивидуально-психологических свойств личности будущего педагога: Методические рекомендации для учителей, осуществляющих профессиональную ориентацию на педагогические профессии / Сост. Н.В. Ильчукова, Е.А. Ильчукова, Д.Т. Кропоткин. Сыктывкар: Коми гос. пед. ин-тут, 1992. С.41.

51. Психологическая служба в педагогическом институте / П.В.Лушин, Н.А. Головань, Т.И. Пашукова, Т.Ф. Цы-гульская, Н.Н. Дроботун; Под ред. П.В. Лушина. Кировоград: КГПИ, 1993.С.155.

52. Психология познавательных процессов: Учебно-методическое пособие для студентов факультета медицинской психологии / Сост.: В.А. Мадорский, Н.И. Мельченко, Р.Ф. Ихсанов, Л.И. Мостовая. Самара: СМИ, 1992. С.78.

53. Розен И.М. Психология фантазии: Экспериментально-теоретическое исследование внутренних закономерностей продуктивной умственной деятельности. Минск: Изд-во ВГУ, 1977.С.312.

54. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика: Пер. с анг. / Общ. ред. и вступ. ст. Л.А. Петровской. – М.: Прогресс, 1990. С.368.

55. Русалов В.М. Предметный и коммуникативный аспекты темперамента человека // Психологический журнал. 1989. Т. 10 №1. С.10-21.

56. Собчик Л.Н. Диагностика межличностных отношений. Модифицированный вариант интерперсональной диагностики Т. Лири: Методическое руководство. – М.: ИКА "Москва", 1990. С.48.

57. Учебные задания и методические рекомендации по теме "Память" практикума по общей экспериментальной психологии: для студентов отделения психологии философского факультета. Киев: Изд-во КГУ, 1986. С.32.

58. Фридман Л.М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1988. С.207.

59. Grundlagen der Statistik fur Psuchologen, Padagogen und Soziologen. Berlin: Volk und Wissen Volkseigener Verlag, 1978. S.530.

60. Kerr W.D., Speroff B.J. Validation and evaluation of Empathv test // Journal of genetic Psychologv. 1954. V.50. p.269-276.

61. Luchins A.S., Luchins E.H. Rigidity of Behavior. – Oregon, 1959.

62. Mehrabian A., Epstein N. A measure of emotional Empathy // 1972. V. 40 №4. p.525-544.

63. Szustrowa Th. Test of Egocentric Associations (TES) // Polish Psychological Bulletin. 1976. V.7. №4. p.263-267.

Інтерфейс програми.

На синьому фоні писатимемо програму.

На сірому фоні написані рядки підказки.

Верхній рядок містить меню, що розкриваються: Файл, Текст, Виконання, Компіляція, Режими, Відладка, Спостереження.

Для переходу у верхнє меню натискуємо F10. Натиснення клавіші alt і першої букви будь-якого із слів верхнього меню розкриває вікно. (приклад alt + B)

4. Текстової редактор.

Введення програми в комп'ютер є введенням тексту в комп'ютер. Нижче перераховані команди текстового редактора Турбо Паскаля, що часто використовуються.

Зсув курсора

PgUp - на сторінку вгору;

PgDn - на сторінку вниз;

Home - в початок рядка;

End - в кінець рядка;

Ctrl-PgUp - в початок тексту;

Ctrl-PgDn - в кінець тексту.

Команди редагування

Backspace (<) - стерти символ зліва від курсора;

Del - стерти символ, на який указує курсор (праворуч від курсора);

Ctrl-Y - стерти рядок, на якому розташовується курсор;

Enter - вставити новий рядок, розрізати стару;

Ctrl-Q L - відновити поточний рядок (діє, якщо курсор не покидав змінений рядок).

Робота з блоком

Ctrl-K B - помітити початок блоку;

Ctrl-K До - помітити кінець блоку;

Ctrl-K У - стерти блок;

Ctrl-K З - копіювати блок;

Ctrl-K V - перемістити блок;

Ctrl-K W - записати блок в дисковий файл;

Ctrl-K R - прочитати блок з дискового файлу;

Ctrl-K P - надрукувати блок;

Ctrl-K H - прибрати виділення блоку.

Питання для повторення:

1. В якому році з'явилася перша версія мови програмування Pascal?

2. Якими достоїнствами володіє мова Pascal?

3. Які клавіші зручно використовувати для швидкого переміщення курсора за програмою з верхнього лівого кута екрану в нижній правий кут? (а якщо навпаки ?)

4. Що необхідно зробити, щоб скопіювати частину програми?

5. Чи можна відновити зміни зроблені в тексті програми?

Завдання для самостійної роботи:

ü Завантажте мову програмування Pascal.

Введення і редагування тексту в редакторі мови Pascal.

ü Введіть наступний текст:

Даний текст не є програмою.

Введення тексту ми здійснюємо для вивчення

ТЕКСТОВОГО РЕДАКТОРА МОВИ PASCAL.

ü Відредагуйте текст до наступного вигляду:

Даний текст не може є програмою.

Ми вводимо його для вивчення ТЕКСТОВОГО РЕДАКТОРА

мови "Паскаль".

Спеціальні символи мови + - * / = > < [ ] {} ( )‘. : ; ^ @ $ #

Робота з блоком і копіювання.

ü Скопіюйте останній рядок 10 раз.

(Для копіювання необхідно виконати 3 дії:

- Встановити курсор на початок рядка і натискувати Ctrl-K B

- Встановити курсор на кінець рядка і натискувати Ctrl-K До

- Перекласти курсор на початок нового рядка і натискувати Ctrl-K З)

ü Виділіть другий абзац і перемістіть його в кінець тексту.

ü Виділіть весь текст і скопіюйте його 5 разів.

ü Виділіть перший рядок і видаліть її.

Переміщення по тексту.

ü Використовуючи клавіші переміщення курсора, перемістіться на сторінку вгору, на сторінку вниз, в початок рядка, в кінець рядка, в початок тексту, в кінець тексту.

ü Перегляньте, як відрізняється натиснення клавіші PgUp від натиснення клавіш Ctrl-PgUp.

Збереження програми.

ü Збережіть написаний текст (для цього натискуємо у верхньому меню Файл- зберегти В. У вікні, що з'явилося, указуємо ім'я файлу і натискуємо Enter).

ü Вийдіть з Pascal. Завантажте його назад. Відкрийте написаний текст (у верхньому меню Файл- Завантажити)

ü Спробуйте виконати даний текст як програму (у верхньому меню Виконання- Виконати). Комп'ютер зупиниться, буквально на першому символі, вказавши про помилку.

Вивчаємо “Pascal”

Тема уроку:

Мова програмування «ПАСКАЛЬ»

Структура програми.

Мета заняття:

1. Сформувати перші відомості про структуру програми на мові Pascal;

2. Навчитися читати напівлогарифмічну форму запису чисел; Познайомитися з різними типами даних;

3. Вдосконалення уміння будувати програми мовою Паскаль. Виховувати уважність, активність на уроці.

1. Алфавіт мови і дійсні числа

Алфавіт мови складається з букв латинського алфавіту (російський алфавіт використовується тільки для поміток і для завдання літерних величин), арабських цифр, спеціальних символів:

+ - * / = > < [ ] {} ( ) ‘ . : ; ^ @ $ #

Дійсні числа зображаються в природній і напівлогарифмічній формі. Число 234000 записано в природній формі. Ми можемо записати його так 2.34 ^. 105. Запис даного числа в напівлогарифмічній формі виглядає таким чином: 2.34Е+5.

Знак і число, що стоїть після символу E указують, на скільки знаків управо або вліво необхідно змістити десяткову кому.

Наприклад:

- 65470 = 6.547Е+4

- 3.1415 = 3.1415E+0

- 0.0028 = 2.8E-3

2. Програма на мові «Паскаль»

Програма складається із заголовка і блоку

В заголовок входять: службове слово program і перелік доступних програмі файлів (input output)

Тіло програми (блок) складається з шести розділів:

- розділ міток;

- розділ констант;

- розділ типів;

- розділ змінних;

- розділ процедур і функцій;

- розділ операторів.

Порушувати черговість не можна.

Будь-який з розділів (окрім операторів) може бути відсутній.

Розділ міток

label (службове слово) за яким слідує перелік міток розділений комами

Приклад 3, 11, 48, 2;

Розділ опису констант

const (службове слово)

Визначення кожної константи містить ідентифікатор

константи, знак рівності, і значення.

Наприклад: e=2,718281828;

z=’11 Б клас’;

Розділ опису типів

tupe (службове слово)

В роботі частіше використовуються стандартні типи даних:

byte – цілий (від 0 до 255)

integer - цілий (від -32768 до 32767)

longint – (від –2147483648 до 2147483647)

real - речовинний (від 2,9Е-39 до 1,7Е+38)

char - символьний (будь-який один символ. Наприклад: f або №)

string - рядковий (будь-який текст від 0 до 255 символів)

boolean - булевий {приймає два значення FALSE (брехня) і TRUE (істина)}

Якщо виникає необхідність в створення своїх типів даних, то це здійснюється в розділі опису типів таким чином:

за ідентифікатором типу записується знак рівності (і через кому перераховуються ті значення, які прийматиме змінна даного типу);

seasans=(spr, or, каn, рак)

Інтервальні типи: можна оголосити новий тип так, що він буде частиною впорядкованого інтервалу

days =1..31

manth=1..12

z=’a’..’w’

Розділ опису змінних

var (службове слово)

В даному розділі повинні бути перерахований ті, що всі змінні використовуються в програмі з вказівкою їх типів. Ідентифікатори змінних одного типу можна записувати через кому.

i, kl, l: integer;

а, b: real;

hobidaus: seasans

Розділ процедур і функцій

Сам розділ не має службового слова. В розділі може знаходитися декілька процедур або функцій, але кожна процедура починається із слова: Procedure; кожна функція починається словом: Function.

Процедура і функція по своїй структурі подібна програмі.

Розділ операторів (обов'язковий)

begin

тіло програми

end.

Питання для повторення:

1. Чи існують оператори мови Pascal записані російськими буквами?

2. В якій формі зображаються дійсні числа в Pascal?

3. З яких частин складається програма на Pascal?

4. Які розділи можуть входити в блок програми?

5. Які розділи не є обов'язковими при написанні програми?

6. Як в тексті програми визначити, що почався розділ міток?

7. Як в тексті програми визначити, що закінчився розділ констант?

8. Назвіть стандартні типи даних.

Завдання для самостійної роботи:

1. Переведіть числа в природну форму запису:

a) 4.09Е+02 б) 7.802Е+01 в) 3.3Е-02

г) 2.97Е-03 д) 5.29Е+00 е) 2.03Е+05

2. Переведіть числа в напівлогарифмічну форму запису:

a) 234000 б) 0.0045 в) 678

г) 7.302 д) 4090 е) 0.0306

3. Яке з чисел більше: а) 4.67Е-01 б) 0.0467.

4. Яке з чисел менше: а) 9.21Е+04 б) 9210

5. До яких типів можна віднести перераховані нижче дані:

a) 200 б) -17 в) 2305

г) 5.89 д) 56890 е) -56890

ж) -32767 з) -32769 і) 2147483648

к) ( л) 7 м) Привіт

н) 1945год о) -31009 п) byte

Вивчаємо “Pascal”

Тема уроку:

Мова програмування «ПАСКАЛЬ»

Основні математичні функції.

Мета заняття:

1. Познайомитися з арифметичними операціями і основними математичними функціями;Отримати навики запису математичних виразів на мові Pascal;

2. Ввести в комп'ютер найпростіші програми з використанням оператора writeln;

3. Вдосконалення уміння будувати програми мовою Паскаль. Виховувати уважність, активність на уроці.

1. Арифметичні операції.

В мові Pascal використовується наступні арифметичні операції:

арифметична операція (а=14, b=4) результат

- складання (+) S:=a+b S=18

- віднімання (-) S:=a-b S=10

- множення (*) S:=a*b S=56

- розподіл (/) S:=a / b S=3.5

- цілочисельний розподіл S:=a div b S=3

- залишок від цілочисельного розподілу S:=a mod b S=2

Немає зведення в ступінь. Якщо ступінь цілий, її замінюють множенням: а³ - S:=a*a*a

Для зведення числа в довільний ступінь використовується наступне співвідношення: xy=e ^{ln(x )}=e^ylnx тоді xy=exр(y*ln(x))

2. Основні математичні функції.

sqr(x) - зведення X в квадрат

sqrt(x) - корінь квадратний з X

abs(x) - модуль від X

int(x) - ціла частина X (результат - дійсне число)

trunc(x) - ціла частина X (результат - ціле число)

round(x) - округляє число X до цілого (результат - ціле число)

frac(x) - дробова частина від X

pi - видає число 3.1415926... (19 знаків після коми)

sin(x) - синус X

cos(x) - косинус X

arctan(x) - арктангенс X

exp(x) - зведення числа е=2.7183 в степень X (ех)

ln(x) - логорифм числа X

random(x) - вибирається випадкове число від 0 до X-1 (ціле)

random - вибирається випадкове число від 0 до 1 (речовинне)

3. Операції відношення.

= - дорівнює <> - нерівний

< - менше > - більше

<= - менше або рівно

>= - більше або рівно

4. Оператор присвоєння.

Знак := називається оператором привласнення.

Наприклад У:= 5; X:=sqr(Y) + 3

Це означає наступне: змінною У привласнити значення 5, а змінній X привласнити значення 52+3=28.

5. Ідентифікатори.

Ідентифікатори в Pascal - це імена констант, змінних, влучний, об'єктів. Ідентифікатори можуть мати довільну довжину, але значущими є тільки перші 63 символи.

Ідентифікатор завжди починається буквою (або знаком підкреслення), за якою слідують букви і цифри. Пропуски і спеціальні символи алфавіту не можуть входити в ідентифікатор.

Оператор виведення інформації.

Для висновку інформації на екран комп'ютера використовується оператор: write( )або writeln( )

В дужках записуються дані, які необхідно вивести на екран.

Питання для повторення:

1. Чим відрізняється операція / від операції div?

2. Чи існує в Pascal операція зведення в ступінь?

3. Що повинне бути записано зліва від оператора привласнення?

4. Що може бути записано в правій частині оператора привласнення?

5. Чи може слово Apple бути змінною?

6. Що таке змінна?

7. Що таке ідентифікатор?

8. Чому знак множення необхідно записувати явно (потрібно писати f*w, а не fw)?

Завдання для самостійної роботи:

1. Обчисліть усно:

a) а:= 78 mod 5 б) b:=97 div 9 в) з:= 13 mod 7

г) kl:= (50 div 4) mod 5 д) fl:= 82 mod (30 div 7)

2. Обчисліть усно:

a) z:= sqr(9) б) w:=sqrt(9) в) x:= abs(-7)

г) y1:= int(5.7) д) y2:= trunc(5.7) e) y3:= round(5.7)

ж) до:= frac(5.7) з) sl:= 2+pi і)^* pr:= sqr(sqrt(8))

3. Які із запропо нованих нижче записів є ідентифікаторами, а які ні?

a) uд б) w9 в) 9w г) у(17)

д) alpha e) y#kl ж) _kl з) f_h

и) my prog д) div л) date_27 м) MyNameSerg

4. Завантажте Pascal. Введіть записану нижче програму в комп'ютер. Перегляньте, які розділи присутні в програмі. Виконайте програму.

program My_prog1;

const

s='Моя перша програма';

Begin

write(s);

End.

5. Введіть записану нижче програму в комп'ютер. На підставі цього прикладу (дописуючи і видаляючи ln)спробуйте розібратися в чому відмінність між операторами write( ) і writeln( )

program My_prog2;

var

а:integer;

b,c:real;

Begin

а:=-64;

b:=sqrt(abs(a));

з:=int(pi);

writeln('b=',b);

writeln('c=',c);

End.

6. Напишіть програми для обчислення наступних формул:

а) z=3+x²-3x³ б) d=x (sin x + cos(x2)+ |x|)

в) l = 2 р r г) k=1 + |y-x|³ + |y-x|/(x+1)

Вивчаємо “Pascal”

Тема уроку:

Введення і висновок даних. Формати висновку.

Складання лінійних алгоритмів.

Коментарі в програмі.

Мета заняття:

1. Навчитися здійснювати введення і висновок даних;

2. Познайомитися з форматами команд введення і висновку даних;

3. Самостійно написати декілька простих програм.

Оператори введення і висновку інформації.

Для висновкуінформації на екран комп'ютера використовується оператор: - write( ) - writeln( )

В дужках необхідно записувати дані, які будуть виведені на екран при виконанні програми.

Для введенняінформації з клавіатури в комп'ютер використовується оператор: - read( ) - readln( )

В дужках необхідно записувати дані, які ми хочемо вводити при роботі програми.

Розглянемо декілька прикладів:

Складемо програму обчислюючу s = а / b і p=a*b.