Развитие двигательных навыков. В дошкольные годы дети совершенствуют свои двигательные навыки и качества (Clark, Phillips, 1985)
В дошкольные годы дети совершенствуют свои двигательные навыки и качества (Clark, Phillips, 1985). Наиболее заметные изменения в этот период затрагивают грубую моторику — способность совершать движения большой амплитуды, к которым относятся бег, прыжки, бросание предметов. Развитие мелкой моторики — способности совершать точные движения малой амплитуды, такие как письмо, пользование вилкой и ложкой, происходит медленнее.
У дошкольников сложно провести границу между физическим, моторным и перцептивным развитием, с одной стороны, и когнитивным — с другой. Все, что ребенок делает в течение первых лет своей жизни, становится основой не только для формирования последующих двигательных навыков, но и для когнитивного, социального и эмоционального развития. Например, когда дошкольник где-нибудь на пляже идет по бревну, он, с одной стороны, учится тому, как нужно сохранять равновесие, а с другой — усваивает когнитивное понятие узости и эмоциональное понятие уверенности.
Некоторым эволюционным рядам поведения свойственна функциональная подчиненность (функциональная субординация).Действия, которые первоначально совершались ради самих себя, затем становятся частью более сложного навыка. Так, сначала ребенок может просто играть с мелком и листом бумаги. Но за-
Глава 7. Раннее детство: физическое, когнитивное и речевое развитие 327
тем изображение им на бумаге каких-то знаков становится функционально подчиненным выполнению более сложных задач, таких как рисование, письмо и даже выполнение чертежа.
Истоки сложных мыслительных процессов не всегда очевидны. Мы вернемся к этой мысли позднее, после обзора того, как в дошкольные годы развивается грубая и мелкая моторика. В табл. 7.1 представлены основные достижения дошкольников в области моторного развития. Следует напомнить, что возрасты, указанные в таблице, представляют собой средние значения; развитие каждого ребенка может значительно отличаться от этих норм.
Таблица 7.1 Моторное развитие дошкольников
| 2 года | 3 года | 4 года | 5 лет |
| Ходят широко расставляя ноги и раскачиваясь из стороны в сторону. | При ходьбе и беге ставят ноги гораздо ближе, чем раньше. | Могут менять темп бега. | Могут ходить по гимнастическому бревну. |
| Могут карабкаться вверх, толкать и тянуть, бегать, крепко цепляться за что-либо двумя руками. | Лучше удерживают равновесие при ходьбе и беге; передвигаются более плавно и ловко. | Неуклюже передвигаются скачками; прыгают. | Ловко скачут; стоят на одной ноге. |
| Обладают малой выносливостью. | Берут предметы одной рукой. | Демонстрируют большую силу, выносливость и координацию движений. | Могут застегивать пуговицы и молнии, завязывать шнурки. |
| Берут предметы двумя руками. | Рисуют на бумаге разводы и каракули; складывают в кучку кубики. | Рисуют карандашом простые формы и фигуры; рисуют красками; делают из кубиков постройки. | Умеют пользоваться письменными принадлежностями, посудой и другими предметами домашнего обихода. |
Дата добавления: 2014-12-06; просмотров: 770;