Традиционное обучение

Объяснительно-иллюстративный и репродуктивный — ме­тоды традиционного обучения, основная сущность которого сводится к процессу передачи готовых известных знаний уча­щимся.

Недостатки традиционного обучения многочисленны, на­пример: 1) усредненный общий темп изучения материала, 2) единый усредненный объем знаний, усваиваемых учащимися, 3) большой удельный вес знаний, получаемых учениками в готовом виде через учителя без опоры на самостоятельную ра­боту по приобретению этих знаний, в результате ученики «ра­зучиваются думать», 4) почти полное незнание учителем, усва­иваются ли учащимися сообщаемые знания, 5) преобладание словесных методов изложения материала, создающих объек­тивные предпосылки рассеивания внимания, 6) затрудненность самостоятельной работы учеников с учебником из-за недоста­точной расчлененности учебного материала, 7) преобладание нагрузки на память учащихся, т. к. надо по памяти воспро­изводить учебный материал; у кого лучше память, тот успеш­нее воспроизводит, но в будущей профессиональной деятель­ности эти методы заучивания и точного воспроизведения ин­формации по памяти не требуются, не применяются, и, с другой стороны, ученик не подготовлен к тем формам работы, кото­рые встретятся в профессиональной практике (умение нахо­дить нужную информацию для определения производствен­ного решения, умение находить самостоятельное творческое решение в сложных ситуациях). Таким образом, при тради­ционном обучении наблюдается разрыв между теми требова­ниями, которые предъявляются к человеку в процессе обуче­ния и которые предъявляются в реальной профессиональной деятельности.

ВОПРОС 150