Лекция №9. Наука. Научные методы познания.

Наука – одна из сфер человече­ской деятельности, функцией которой является производство и систематиза­ция знаний о природе, обществе и созна­нии. Н. включает в себя деятельность по производству знания. Термин «Н.» упот­ребляется также для обозначения от­дельных областей научного познания – физики, химии, биологии и т. п.

Предпосылками возникновения Н. являются общественное разделение тру­да, отделение умственного труда от фи­зического и превращение познаватель­ной деятельности в специфический род занятий первоначально небольшой, но постоянно растущей группы людей. От­дельные элементы научного знания поя­вились еще в Древнем Китае, Индии, Египте, Вавилоне. Однако возникновение Н. относят к VI в. до н. э., когда в Древ­ней Греции появляются первые теорети­ческие системы, противостоящие рели­гиозно-мифологическим представлени­ям. Особым социальным институтом Н. становится в XVII в., когда в Европе воз­никают первые научные общества и ака­демии, начинают выходить первые науч­ные журналы. На рубеже XIX–XX вв. воз­никает новый способ организации Н.– крупные научные институты и лаборато­рии с мощной технической базой. Если до конца XIX в. Н. играла вспомогатель­ную роль по отношению к производству, то в XX в. развитие Н. начинает опере­жать развитие техники и производства, складывается единая система «Н. –тех­ника – производство», в которой Н. при­надлежит ведущая роль. В настоящее время Н. пронизывает все сферы общест­венной жизни: научные знания и методы необходимы и в материальном производ­стве, и в экономике, и в политике, и в сфере управления, и в системе образова­ния. -Н. оказывает революционизиру­ющее влияние на все стороны общест­венной жизни, являясь движущей силой научно-технической революции.

Научные дисциплины, образующие в своей совокупности систему Н. в целом, разделяются на три группы: естест­венные, общественные и тех­нические Н. Между этими группами нет резких границ. Многие дисциплины занимают промежуточное положение между этими группами или возникают на их стыке. Кроме того, в последние десяти­летия значительное развитие получили междисциплинарные и комплексные ис­следования, объединяющие представи­телей весьма далеких дисциплин и ис­пользующие методы разных Н. Все это делает проблему классификации Н. весь­ма сложной. Однако указанное выше разделение Н. все-таки во многих отно­шениях полезно, так как выражает важ­ное различие между ними по предмету изучения: естественные Н. исследуют природные явления и процессы, общественные Н. изучают общество и человека, технические Н. исследуют особенности искусственных, созданных человеком устройств.

По их отношению к практике Н. и научные исследования принято разде­лять на фундаментальные и прикладные. Основными целями фундаментальных Н. являются позна­ние сущности явлений, открытие зако­нов, управляющих течением наблюдае­мых процессов, обнаружение глубинных структур, лежащих в основе эмпириче­ских фактов. В методологических иссле­дованиях под Н., как правило, имеется в виду именно фундаментальная Н. Одна­ко в последние десятилетия все большее место в Н. занимают прикладные иссле­дования, непосредственной целью кото­рых является применение результатов фундаментальных Н. для решения тех­нических, производственных, социаль­ных задач. Ясно, что развитие фунда­ментальных Н. должно опережать рост прикладных исследований, подготавли­вая для последних необходимую теоре­тическую основу.

Выделяют два метода познания:

1. Моделирование.

2. Эксперимент.

Кроме того есть следующие способы познания:

1. Аналогия.

2. Анализ.

3. Синтез.

4. Индукция.

5. Дедукция.

6. Абстрагирование.