Діагностування рівня теоретичної підготовленості: усвідомлення сутності монологу і діалогу на уроці
Обговоренню головних теоретичних положень може передувати тестова перевірка підготовленості студентів до роботи на занятті Наведімо один із варіантів
Завдання 1.Визначте, які з поданих нижче характеристик стосуються уроку-монологу, які — уроку-діалогу Доберіть відповіді до кожного з них у вигляді цифри + букви
1 Сенс уроку
а) в засвоєнні досвіду через осмислення власних проблем,
б) в оволодінні знаннями-моделями
2 Початок уроку
а) як завдання, сприйняте всіма дітьми, що потребує розв'язання,
б) як переосмислення завдання уроку через усвідомлення проблеми
для себе
3 Загальний шлях уроку
а) виконання типових дій з опертям на модель, розмірковування в
одному напрямі,
б) виконання розумових експериментів кожним, пошук індивідуаль
них розв'язків, міркування різними способами в пошуках сенсу
4 Позиція вчителя
а) переважно вислуховує, допомагає побачити суперечності, аналізувати,
б) переважно інформує і дотримується одного можливого способу
розв'язання проблеми
5 Результат уроку у свідомості учня
а) «Я зрозумів», «Було цікаво…»,
б) «Я для себе зрозумів…», «Виявляється…»
Відповідь подайте у вигляді запису «Урок-монолог їж, 2х », «Урок-діалог »
Завдання 2.На прикладі однієї з тем уроку, вибраної вами, стисло розкрийте, як ви розумієте відмінність уроку-монологу від уроку-діалогу стосовно характеристик початку уроку або загального шляху уроку, проілюструвавши 2аб або 3аб
Завдання 3.Розкрийте зміст понять, дібравши відповідні визначення Одне з понять не має відповідника Дайте йому визначення самостійно Одне з визначень не стосується наведених понять, вкажіть, який термін воно розкриває
1 Монолог а) мобілізація вчителем (за допомогою спеціальних засобів)
2 Діалог інтелектуальних, моральних і фізичних сил учнів на досягнен-
3 Діалог ня конкретних завдань навчання і виховання,
педагогічний б) внутрішній механізм контакту, засадовим для якого є пси-
4 Активіза- хічне явище «зараження», зумовлене здатністю педагога ство-
ція навчання рювати систему образних бачень, що збуджує емоційну реак-
5 Персоні цію слухача,
фікація в) різновид усного мовлення, що характеризується висловлюван-
змісту по- ням однієї людини, розгорнутістю цього висловлювання, враху-
відомлення ванням реакції слухачів,
г) дія у педагогічному процесі, яка дає кожному партнерові у
спілкуванні можливість для самовираження,
д) розмова між двома особами, обмін смислом у спілкуванні
Відповідь подайте у вигляді чотирьох пар: цифра + буква та двох упорядкованих пар: поняття + визначення, що не відповідають одне одному у запропонованій системі.
Дата добавления: 2014-12-27; просмотров: 1007;