Робота над голосними й приголосними звуками
Вправа8. Користуючись описовими моделями (5, с. 109—117), перевірте, чи правильно ви володієте артикуляційним апаратом. Виконується перед дзеркалом.
Вивчення кожного звука рекомендується проводити в такій послідовності: ознайомитися з положенням мовленнєвого апарату, особливостями артикуляції звука у складі, в слові, у фразі. При цьому слід звертати увагу не лише на чітке вимовляння звуків, а й на передачу образного змісту (бачень), того, що вимовляється, чіткість передачі думки.
Так, працюючи зі звуком [а] (після ознайомлення з положенням мовленнєвого апарату), потрібно тренувати його вимову в такому порядку:
А! Ах!
Барабан — диктант — сім'я.
* * *
На панщині пшеницю жала, Втомилася; не спочивать Пішла в снопи, пошкандибала Івана сина годувать
(Т. Шевченко)
Вправа 9.Скоромовки. У роботі над скоромовками не можна просто пробелькотіти слова, треба знайти в них певний сенс. Починати роботу слід у повільному темпі, попередньо відпрацювавши найскладніші словосполучення. Потім поступово прискорювати темп вимовляння скоромовок, не забуваючи про логічні наголоси.
Для вправляння доцільно використати такі тексти скоромовок:
Сів шпак на шпаківню, заспівав шпак півню: «Так, як ти, не вмію я, ти не вмієш так, як я».
Вередували вередниченьки, що не зварили варениченьків. Не вередуйте, вередниченьки, — ось поваряться варениченьки.
Бурі бобри брід перебрели. Забули бобри забрати торби.
Пішов Прокіп — кипів окріп, прийшов Прокіп — кипить окріп. Як при Прокопові кипів окріп, так і при Прокописі і при прокопенятах.
Не турбуйте курку: клює курка крупку. Крупка дрібненька, курка рябенька.
Вправа 10.Повторити виконання завдання, наведеного на початку заняття (звернутися до аудиторії з крилатим висловом), зосередившись на правильності артикуляції. Зробити висновки стосовно подальшого вдосконалення дикції.
Дата добавления: 2014-12-27; просмотров: 1070;