Обговорення головних теоретичних положень. Для введення поняття «дикція» в систему педагогічної майстерності доцільно пояснити схему (назвати чотири елементи педагогічної майстерності (ПМ)
Для введення поняття «дикція» в систему педагогічної майстерності доцільно пояснити схему (назвати чотири елементи педагогічної майстерності (ПМ), виокремити дві групи педагогічної техніки (ПТ), перелічити компоненти зовнішньої техніки (ЗТ), техніки мовлення (ТМ), до складу якої належить дикція
Аналіз схеми сприяє усвідомленню ролі дикції в діяльності вчителя
Дикція як чітка вимова звуків, слів, фраз є фундаментом професійного звучання мовлення вчителя
її роль допомагати учням правильно сприйняти мовлення педагога, слугувати прикладом мовлення для учнів, забезпечувати створення позитивного іміджу вчителя (вади дикції можуть бути об'єктом негативного ставлення дітей)
У роботі з удосконалення дикції важливо знати будову мовного апарату й особливості функціонування окремих його органів До органів артикуляції належать губи, язик, щелепи, зуби, тверде й м'яке піднебіння, маленький язичок, гортань, задня стінка глотки (зів), голосові зв'язки 3 них тренуванню піддаються язик, губи, м'яке піднебіння, маленький язичок і нижня щелепа
Удосконалення дикції пов'язане передусім із відпрацюванням артикуляції — руху органів мовлення Артикуляція — дія мовного апарату, внаслідок якої утворюються членороздільні звуки Узгоджена й енергійна робота всіх м'язів, що беруть участь у мовленнєвому процесі, забезпечує ясність і чистоту мовлення Існує спеціальна система вправ для розминки мовного апарату і для відпрацювання артикуляції кожного голосного та приголосного її називають артикуляційною гімнастикою або артикуляційною зарядкою Артикуляційна гімнастика — удосконалення дикції шляхом відпрацювання артикуляції
Недоліки дикції можуть бути органічного походження вади язика (коротка вуздечка — перетинка під язиком, — яка не дає можливості чітко вимовляти звук [р]), надто високе піднебіння (утруднення під час вимовляння приголосних), великі щілини між зубами (що ускладнює вимову шиплячих і свистячих приголосних) При недоліках органічного походження навчальне тренувальні вправи зазвичай неефективні, потрібне медичне втручання (операція вуздечки, використання спе
ціального приладу для виправлення зубів, зондів для надання правильного положення язику при вимовлянні певних звуків).
Недоліки неорганічного походження — наслідок неуважності дорослих до мовлення дитини вдома і в школі. До таких недоліків належать гаркавість, сюсюкання, шепелявість, млявість або неясність мовлення, скоромовка, вимова «крізь зуби», «з'їдання» окремих приголосних, закінчень слова.
Поради щодо того, як позбутися неорганічних вад (шепелявості, сюсюкання, гаркавості та гугнявості), містить книжка Б. Буяльського, (див. список рекомендованої літератури).
Робота з теоретичним матеріалом може бути організована як опрацювання тестів, обговорення з групою значення опорних понять, з'ясування сутності зазначених у плані питань, її можна й не виділяти в окрему частину заняття, а організувати як коментар до вправ.
Дата добавления: 2014-12-27; просмотров: 1331;