Каждое проявление психотерапевта должно быть терапевтичным по своей форме и сути – как тактически, так и стратегически.

Работа с энергией в метафорической психотерапии

Формы проявления энергии в человеческой жизнедеятельности. Интерес и заинтересованность. Нарушения интереса как инструмента формирования, проверки и коррекции картины мира.
Принятие как ось жизненной позиции. Нарушения оси принятия.
Демонстрационно-диагностическая работа с нарушениями интереса как инструмента сбора информации.
Конструктивные вербальные и конструктивные предметные метафоры, необходимые для работы с интересом как инструментом сбора информации. Алгоритмы исследовательской деятельности.
Представление о процессуальных терапевтических метафорах. Драматургия терапевтического процесса. Пути доступа к энергии клиента: провокация, интрига, парадокс, гипербола, неожиданность, пауза и др.

Работа со словом в метафорической психотерапии

Представление о слове как способе фиксации картины мира и жизненной позиции клиента. Грамматические характеристики частей речи и их отражение в картине мира. Структура языка как метафора менталитета.
Информативные характеристики лексики клиента как метафоры его картины мира и жизненной позиции. Диагностические вербальные метафоры: стиль речи, структура предложения, ключевые слова, глагольные формы, двойные послания и др. Использование демонстрационно-диагностических метафор.
Деструктивные терапевтические метафоры при работе с речью клиента. Работа с определениями значимых понятий как с метафорами личностных паттернов.
Конструктивные терапевтические метафоры: работа с культурными значениями слов, с составом слова и его этимологией. Парадоксальные формулировки определений значимых понятий.
Процессуальные терапевтические метафоры: характеристики речи терапевта.

Работа с действием в метафорической психотерапии

Здравый смысл как метафора реальности. Представление о здравом смысле как механизме соотнесения картины мира с реальностью.
Исследование причинно-следственных связей в картине мира клиента. Демонстрационно-диагностическая работа с личностными и поведенческими паттернами клиента как с метафорами его волевых характеристик.
Деструктивные терапевтические метафоры: темы последовательности, причинности, платы, ответственности и воли.
Конструирование вербальных и предметных метафор явлений и событий окружающего мира. Свойства предмета как метафора его места в окружающем мире. Исследование поведенческих и личностных паттернов клиента на метафорических моделях.
Процессуальные терапевтические метафоры, используемые для работы с нарушениями третьего этапа раннего развития.

Работа со смыслами в метафорической психотерапии

Представление о смысле и его связи с представлениями об основных закономерностях материального мира.
Деструктивные терапевтические метафоры, используемые для работы с нарушениями четвертого этапа раннего развития.
Конструктивные терапевтические метафоры: представление о конечных точках логических смысловых цепочек. Процессуальные терапевтические метафоры для работы с нарушениями четвертого этапа раннего развития.
Стратегии индивидуальной терапевтической работы в рамках метафорической психотерапии.
Стратегии групповой терапевтической работы в рамках метафорической психотерапии.

Мультимодальная психотерапия

МУЛЬТИМОДАЛЬНАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ ЛАЗАРУСА

Предложена группой авторов, специалистов в различных областях психотерапии, во главе с Лазарусом (Lazarus А. А.). Представляет собой метод обеспечения комплексности психотерапевтического обследования и воздействия. Основывается на положении, что любое психическое заболевание охватывает все важнейшие сферы человеческой психики (поведение, мышление, эмоции, соматику и т.д.), вызывая специфические для данных сфер нарушения. Взаимосвязь этих нарушений обусловливает резистентность каждого из них по отношению к психотерапевтическому воздействию. В соответствии с этим успешной является лишь система воздействий, направленных на нарушения, возникающие в различных сферах психики.
Метод BASIC-ID охватывает: поведение (В — behavior), эмоции (А — affect), ощущения (S — sensibility), представления (I — images), когниции (С — cognitions), взаимоотношения с другими людьми (I — interrelations), медикаментозную и другие зависимости (D — drugs).
Как правило, результатом диагностического обследования являются отдельные выводы и психотерапевтические мероприятия, направленные на коррекцию нарушений в каждой из перечисленных сфер.
Положительный опыт М. п. Л. отмечен при лечении сексуальных нарушений, депрессивных состояний, фобий, психосоматических расстройств, нарушений поведения у детей (Brunnell L. F., 1978; Roberts Т. K. et. al., 1980). М. п. Л. противопоказана в случаях, когда столь интенсивное обследование приводит к перегрузке пациента, а также когда требуется узкоспециализированное воздействие.